苏教版四上《李时珍夜宿古寺》优秀教学实录　　针对不同的学生，选择或创学生有所差异的语文教学内容，从而使他们逐步达成共同的课程目标，这是一堂语文“好课”的最高境界。这种境界值得追求。　　笔者在两个班级上这篇课文，下面是两个班的课堂实录(研究)片段。　　(一)　　老师：请看，这就是李时珍(出示李时珍的图像)，你看到了怎样的李时珍?　　学生：我看到了瘦瘦的李时珍，我想他一定很辛苦。　　老师：你不仅看到了他的外貌，还透过外貌猜想他一定辛苦，你善于观察，你有一双火眼金睛。(竖起大拇指!)　　学生：我看到了慈祥的李时珍，他一定很善良。　　学生：他为老百姓着想，是个好医学生。　　老师：你们真会“看相”!李时珍究竟是怎样的人呢?今天我们不仅要看他的图片，我们还要来读读《李时珍夜宿古寺》这个故事。现在请你读读这个故事，看看哪个地方你还不懂，或者那个地方让你有感受了，待会我们交流。　　老师：现在交流你的感受或者问题，第一位发言的同学是了不起的。　　学生1：我的问题是课文第二自然段说“这天，他们来第 1 页


到湖北西部山区，因为一心赶路，错过了旅店”，这说明他们见到旅店了，为什么不住下来?　　老师：这个问题提得很好，我也有些奇怪。明明知道这山区旅店很少，也不及时住下来，这究竟是为什么呢?请大家联系上下文，动动脑筋想一想。　　学生2：我觉得他们是忘了住下来，因为他们一心赶路。　　学生3：我也觉得他们是因为只想着赶路，所以忘了住店。　　学生4：可能他们想，说不定前面会有旅店，虽然这是山区。　　老师：是的，你们想的的确正确，那现在谁再来读读这句。大家边听边想，他们一心赶路是为了什么呢?难道他们太喜欢走路了?　　学生5读“这天，他们来到湖北西部山区，因为一心赶路，错过了旅店”，较好。　　学生6：我觉得他们是一心想着察访药材。　　学生7：我想他们心里想着要多朝前走更多的路，这样他们就能找到更多的药材，他们就能早点修订好《本草纲目》了。　　学生8：我认为他们是为了早点让老百姓得福。　　老师：看来，一心赶路，说明他们一心想着察访更多的药材，一心想着早点修订好《本草纲目》，一心想着让第 2 页


破庙里过夜了。要是你，你的心
情怎样呢?　　有的说
后悔，早知道见到那个客店就住下了。有的说害
怕。　　老师：那么，他们的心
情是怎样的呢?谁来读?　　学生读
——李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧
。”　　老师：你再自
己读读，你觉得李时珍是怎样的心情?　　学生1：他很不
情愿，因为他们住的地方太差了。　　老师：你来读读住的地方究竟怎样?　　出示：李时珍
轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁
上长满了青苔，中间的伸向蒙上了厚厚的蜘蛛网。　　老师：你再来读读李时珍的
话。　　学生再读
——李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜
吧。”(学生读得十分无奈)　　老师：我听出来他是那样
无奈。你们和他的想法吗一样?　　学生2：我想他心里
应该高兴，因为总算有地方住了，有的住
总比没得住好。要事住在外面，那不是非常危险吗?第 3 页
万民得福，免受疾病的伤害，少受疾病的折磨。现在谁再来读这句。　　学生9读。　　老师：啊，错过了客店，晚上只能在一个


读——李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜
吧。”(学生读得十分较为轻松)　　老师：
哎呀，我都有些糊涂了，到底是无奈呢，还是高
兴呢?　　学生3：我觉得他们可能有点
无奈，但是还是比较高兴的。　　学生4：我觉得这住得是很不好，
但是他们出来不是为了
享福的，他们出来是为了编《本草纲目》的，这点苦，他们不在
乎。　　老师：这
倒很有道理，但这种感觉要读出来，就比较难了，你们
先试试。　　学生5等几
位同学读得不错。　　交流
完了，后面有很多同学针对“李时珍笑着问：徒弟‘庞宪
，觉得苦中?&rsquo吗”;的“笑着问”等地方说出了感受
、问题。　　再
次出示图像，老师：请大声读读下面的资料　　。(1)《本草纲目》有一百多万
字，记载了一千八百多种药
物，每一种都有图，是中药书籍中一部伟大的著作，已经被译
成几国文字，在全世界流传。　　(2)他走了上万里路，
拜访了千百个医学生、老农、渔民
和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。他还亲口品尝
了许多药材，判断药性和药效。第 4 页
　　学生2朗


整整用了二十七年的时间，终于编写成了一部著名
的药物书——《本草纲目》。这部书有一百多万字，记载
了一千八九百种药物，是中药书中的一部伟大著作。　　(4)李时珍可不这样想。他看到医学生能
救死扶伤，解除
病人的痛苦，就从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。　　老师：读
完这些资料，结合说什么?　　学生说得很好!　　(二课文内容，你想对李时珍)　　老师：请看，这就是李时珍(出示李时珍的图像)，你看到了怎样的李时珍?　　学生：我看到他瘦瘦的。　　老师：是
呀，你观察得十分准确。你能够透过这瘦瘦的面容看到些
别的什么吗?　　学生：他
营养不良。(笑)　　老师：很有可能，
其它同学看到什么了?　　学生：他的
胡子很长。　　学生：他的眼睛
陷得很深。　　学生：我看到了他的眼
袋。(笑)　　老师：同学们看到了他
清瘦的面容，看到他深陷的眼窝
，看到他的眼袋，这是我们看他的图片的感受。。现在第 5 页
　　(3)他


等会我们交流。　　学生：我想问，他们为什么要错过客店，最
后只好住在一
座破庙里面呢?　　同学
附和。学生：明明知道山区，客店少，他们还不及时住下来，最
后落得住一个破庙的地步。　　老师：那是在怎样的
破庙?谁来读读?大家边听边想象破庙
的样子。　　学生1读：李时珍
轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁
上长满了青苔，中间的伸向蒙上了厚厚的蜘蛛网。　　学生2：我
仿佛看见走进古寺，蜘蛛网碰得李时珍的头上，
脸上到处都是。　　学生3：我好像看到了很多
洞，有的大，有的小。　　学生4：地上到
处是灰尘。　　学生5：
破砖瓦全部是青苔。　　老师：
如果是你，你住在这样的房子感觉怎样?　　学生：难受，一
分钟都不想待。　　学生：害
怕，要是老鼠、蛇钻出来怎么办?　　学生：我觉得
阴森森的。　　老师：那么，请你来
朗读，将自己的感受读到脸上，读到我们的脑
海中。　　学生读。第 6 页
请你读读《李时珍夜宿古寺》这个故事，看看哪个地方你还不懂，或者那个地方让你有感受了，


愿意住吗?　　学生：还不
如回去呢!　　“是
呀，是呀……”孩子们附和着。　　老师：那么，他为什么
没有回头住客店呢?联系上下文思考
一下。　　学生
思考。　　学生1：他们走了很多路了，太
累了，所以没有回去。　　学生2：因为天
快黑了，如果回去，路上恐怕不安全。　　老师：是
呀，万一走到半路，天黑了，要是路上遇到猛兽
，不是糟了吗?　　学生3：我觉得
算路上没有危险，他们也不想回去，因为这要
耽误很多时间。　　老师：很好，
耽误做什么的时间?　　学生3：
耽误察访药材的时间。　　学生4：
耽误编写《本草纲目》的时间。　　学生5：
耽误医治老百姓的时间。　　老师：你们
理解得真好。是的，李时珍最怕耽误的是什么呢?请读
——　　李时珍一面
行医，一面研究药物，他发现旧的药物书有不少
缺点，许多有用的药物没有有些药记载;物只记了个名称
，没有说明性状和学生;长情况还有一些药物记错了药性和
药效。他想，病人吃错了药，那多危险啊!于是他决心第 7 页
　　老师：这样的地方你


一部比较完善的药物书。　　老师：他最
怕的事情是病人吃错了药。此刻你从他的最
怕，他的决心里看懂了什么，你们一定能够明白。现在请你读读在
破败的古寺里李时珍对庞宪说的那句话。　　学生：读
——李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜
吧!”　　老师：再请同学们大
声读读他的这些话和这些事情。　　李时珍
笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗?”　　“
嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。
但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”　　李时珍说：“
庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得
记下来吧。”　　李时珍
端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所
悟。　　老师：你们对李时珍一定有一种
特别的理解了。现在，请你看着他的
头像，说说你此刻的感受。　　学生1：他为了老百姓
吃点苦也愿意。我很佩服他。　　老师：这种为民
造福的精神的确令人敬佩。　　学生2：我觉得他再苦再
累都不在乎，他只在乎能不能写
好《本草纲目》。　　学生3：这么苦，他
都不在乎。说明他心里只有书，只第 8 页
重新编写


别人不会吃错药，为了别人没有危险，不
顾自己的身体，有时还要冒险嚼嚼药物，真是了不起。　　老师：(板书
：甘愿受苦