苏教版五年级上册语文教学设计蝉和狐狸　　一、导入课文。　　先指名说说《狐狸和乌鸦》的故事，你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢？ 这则寓言告诉我们一个什么道理？（爱听奉承话的人容易上当受骗。）　　二、初读课文，了解大意。　　1、自读课文，读准字音，读通句子。　　2、概括《蝉和狐狸》的主要内容。　　3、想想这两则寓言有哪些相似之处。（相似之处：狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。）　　三、细读课文，体会寓意。　　1．学生小组讨论交流：“圈套”本来指什么？在本则寓言中指什么？　　(使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策，阴谋诡计。把蝉从树上骗下来，吃掉他。)　　2．怎样骗的？细读第二自然段。并画出突出表现狐狸会骗的词语。　　（“歌声多么美妙”、“天才的歌唱家”、“动听的歌喉”，“故意”点出狐狸的假心假意。朗读狐狸的话。)　　3．这是一只什么样的蝉？从哪里看出来的？他是怎样想？怎样做的？用不同的线画出最能说明上述问题的内容。（“察觉……有诈”、“摘下……扔下来”表现了蝉在狐第 1 页


误中吸取教训是教育极为重要的部分。——罗索(英国哲
学家)　　善于
吸取教训会使一个人迅速成长起来。　　
四、对比《狐狸和蝉》与《狐狸和乌鸦》的主人公形象。　　乌鸦：爱听奉承话，不能
正确认识自己，抵不住，诱惑第 2 页
狸面前，头脑清醒，保持警觉，并当机立断进行试探。）　　4、拓展思维：想象蝉的思考过程。　　5、这是一只的怎样的狐狸？从哪里可以看出来？（“以为是蝉”、“猛地扑了过去说明狐狸露出了真面目，也充分显示了蝉的智慧。）　　6、细读蝉对狐狸说的话，抓住“掺杂”、“怀有戒心”来体会蝉因为同伴受害而对狐狸早有警觉，善于观察、思考。）　　7．对待狐狸这样的奸诈小人，我们应该怎样做？　　8．理解寓意。　　(1)、这则寓言中蝉聪明在哪里？(读“蝉和狐狸”的最后一自然段。起着“画龙点睛”的作用。)　　(2)、小组之间交流：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么？　　(3)、用自己的话说说这则寓言的寓意。　　（4）学习名言：　　从错


去戒心。　　蝉：善于思考，
始终保持清醒的头脑，存有戒心，识破
了狐狸花言巧语的险恶用心。　　五、
写话练习：乌鸦听说了蝉和狐狸的故事后，很佩服
蝉，特地登门拜访。围绕 “受骗”这个话题，它些什么呢？们会说　　乌鸦说：　　蝉 说：　　乌鸦说：　　蝉 说：　　五、
总结：　　读了三则寓言故事，你有什么
收获？(启发学生从文章结构
和寓言寓意等方面谈收获。)　　
六、出示《伊索寓言》其中的故事，编写寓意。（出示文
章或者视频）　　
七、交流课外阅读《伊索寓言》的收获。　　
八、介绍书籍，课外延伸。　　1、
制定读书计划。（一个月内完成）　　2、做读
书笔记：摘抄《伊索句子。寓言》故事中点名寓意的第 3 页
失