苏教版四下《宋庆龄故居的樟树》教学札记　　一、发现问题——引发冲突　　1.课前发现问题。　　我在查阅《宋庆龄故居的樟树》的相关资料时，文中两句话引起了我的注意：　　樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。　　即使当它枝枯叶败的时候……它的香气仍然不变。　　这两句话看起来似乎有点矛盾：如果樟树四季常青，它就不会有枝枯叶败的时候;如果樟树有枝枯叶败的时候，它就不是四季常青。那樟树究竟落不落叶呢?这两句话又该如何解释呢?　　带着这些疑问，我请教了本校的老师，他们有的回答樟树四季常青不落叶;有的说没有注意过;有的说樟树会落叶，但又不能具体地说出它是怎样落叶的。我又请教了花木种植专业户，他们肯定地告诉我：“樟树会落叶”。无论学生能够发现或者不能发现这两句话的矛盾之处，我应该如何向学生传递这个信息呢?　　2.课上引发冲突。　　在认识樟树的外形和生长特点时，徐佳伟说“樟树四季常青不落叶”，多数学生表示认可，只有韩涛提出异议，他认为樟树会落叶。第 1 页


择其中一种方法去寻找答案。　　(教师引
导学生确立自主探究主题、制定自主探究的计划
和交流讨论的时间。)　　
二、自主探究——讨论交流第 2 页
　　老师：樟树落叶还是不落叶，你们有些什么理由来说明各自的观点呢?　　徐佳伟：课文上就是这么写的——樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。　　韩涛(挠挠头)：课文里“即使当它枝枯叶败的时候……它的香气仍然不变”这句话不就是说樟树落叶吗?　　林康补充道：眼见为实，大家还是看看窗外吧!你还认为樟树落叶吗?　　(窗外柳树桃树这些落叶的树木入冬前树叶就已落光，只剩下光秃秃的枝桠。再看看樟树，勇敢地面对风霜严寒，满树稠密的树叶仍然乌青发亮。)　　韩涛：反正樟树会落叶，放学回家我就问爸爸。　　老师：好，这是解决问题的一个好方法，同学们还有别的好方法吗?　　王家楠：上网、上图书馆查资料。　　李朝正：找资料总不如亲眼所见，我们最好去实地观察。　　老师：同学们提出了很好的解决问题的方法，你们可以选


经过个8月次讨的观察和7论交流，同学们的收获远远超
过课本所包容的知识。　　1.通
过查找资料，同学们知道：　　(1)樟树是一种
乔木，全株有香气，枝叶可以提制樟脑用
来防蛀，但最近科学发现樟脑挥发的物质对人体有害，要少用
或不用;　　(2)全年都
有绿叶的植物，如松、杉、茶树等是常绿植物;　　(3)柳树、
槐树等是到冬天树叶枯黄凋零的树。　　2.通
过观察讨论，同学们形成共识：　　樟树不但落叶，
而且开花结果，只是它落叶、开花、结
果的过程与众不同或者我们没有注意罢了。　　
像杨柳树、桃梨树这些落叶树木入秋后就开始黄叶飘零
，所谓“一叶落而知天下秋”。及至入冬，枝头几乎没有一
片树叶，枯瘦的树枝在寒冷的北风中乱颤。待到春回大地
万物复苏之时，它们又展现出勃勃生机，稍不留神，已
经桃红柳绿满眼青翠了。春暖花开时节，樟树也在萌发新芽
长出新叶。樟树的新叶一天天长大，老叶仍在枝头，但是老叶的
颜色却在渐渐地发生变化，由碧绿变得暗红，看上去很有些香
山红叶的味道。三四月间，新叶长到老叶一
般大小时，老叶的颜色也由暗红变得枯黄，在春风的吹拂
下，它们更像完成神圣使命的战士，片片枯叶落到樟树第 3 页
　　


拣一片落叶在手心揉一揉，闻一闻，香味更浓。即使到5月底6月初
，换上新装的樟树树叶丛中还夹杂着几片或
红或褐的老叶呢!　　老叶还没有
全部落完，樟树开始开花了，形状和颜色有点
像葡萄的花朵，一簇一簇的，躲在树叶丛中;七八月间，杨
柳桃梨的枝叶在烈日的炙烤下垂头丧气，樟树叶更像打了一
层蜡，在太阳的照射下闪闪发光，樟树嫩绿的小果儿已
藏在叶间;果实渐渐蓬大，到十月底，深绿的果实已变得暗紫
，摘下一颗捏在指间，软乎乎的，像捏着一颗熟透了的
紫葡萄;樟树还在抽新枝长新叶，北风袭来，鸟儿在树间啄食渐渐干瘪
的果实，每根树枝最下的三两片树叶又变得暗红
，远远看去，就像碧玉上镶嵌着的红宝石……　　3.通
过对比观察，同学们知道雪松也是一边长新叶一边落老叶，这时
节雪松枝头也竖立着黄褐色的种籽。　　4.通
过调查访问，同学们认识到了种植樟树的经济价值。　　5.一
系列的自主探究使同学们认识到了“四季常青”和“枯枝败叶”之说
并不矛盾。樟树落叶是正常的新陈代谢;樟树枯
死或被砍伐或枝条折断才会出现枝枯叶败的现象。　　6.通
过观察和实验，同学们确信樟树不招虫。近处观察樟树，树
干无虫蛀的迹象;树叶叶面无害虫咬噬迹象;整株树体
未能发现害虫。将新鲜的树枝置于地面，附近看不到虫子
。第 4 页
下，


系列的自主探究也使同学们对课文所表达的思想情感
有了更深刻的理解。　　(学生的自
主探究将持续到第二年3的月份，同学们开始采集
树种，准备在劳动园地育苗。)　　
三、对比分析——促进发展　　为了
促进学生的有效发展，我们的教学活动更应该持之以
恒地注重学生的主动参与和自主探究，让学生获得亲自
参与研究探索的积极体验，激活各科学习中的知识储存，尝试
相关知识的综合运用，提高发现问题和解决问题的能力
，培养科学态度和科学道德。　　
语文实践活动是培养学生主动探究、团结合作、勇于创
新精神的重要途径。问题和冲突，则是学生自主探究的触
发点，在学生质疑的基础上，师生经过整合，归纳一个或
几个多数学生认为是疑点的、有整体性和综合性的、能体现教
材重点难点的中心问题，然后让学生自己选择学习方
式、学习伙伴等，通过自主、合作学习来解决问题。让学生在自
己失去探索知识，探求世界奥秘的过程中不断进步
。第 5 页
　　7.这一