24.网上呼救教学目标1．学会自主阅读。了解课文的主要内容。2．从苏娜的获救中感受人与人的关爱是能超越国界和种族的。教学重点及难点重点及难点：让学生了解桑恩在苏娜旧病复发的危急情况下，利用互联网拯救她的生命，并体会到人与人之间的爱是可以超越国界和种族的。教具准备了解互联网的有关知识。课时安排一课时。教学方法情感朗读法 自主学习法 讨论法第一课时课时目标1．学会自主阅读。了解课文的主要内容。2．从苏娜的获救中感受人与人的关爱是能超越国界和种族的。教学重点及难点让学生了解桑恩在苏娜旧病复发的危急情况下，利用互联网拯救她的生命，并体会到人与人之间的爱是可以超越国界和种族的。教学过程一、谈话，导入新课1．教师板书：互联网，师问：你们知道什么是互联网吗？[来源:ZXXK]2．展示资料，简介互联网。互联网是世界上最大的计算机互联网络，它连接了全球不计其数的网络与电脑，也是世界上最为开放的系统。它也是一个实用而且有趣的巨大信息资源库，允许世界上数以亿计的人们进行通讯和共享信息。今天我们学习的《网上呼救》讲述的正是发生在互联网上的感人故事。（板书课题：网上呼救）　二、自读提示，自主阅读1．出示“自读提示”。第 1 页


凭借
小小的屏幕和神奇的网络挽救了芬兰大学生的性命。）2．小组交流、思考：
根据起因、经过和结果给课文分段。第一
部分（第1~2段）写美国男孩在网上发现了求救信息。第二
部分（第3~4段）写发信息人苏娜的病情，仔细描绘了她的处境。第三
分部第5段（恩写桑）得知苏娜远在兰芬，即决定立打话电给紧急救援
中心。第四
部分（第6~8段）写紧急救援中心接到电话后马上采取行动，最后苏娜
脱险。五
、提出问题，自主学习1．
回忆：法。教师学能不能告诉老感师你们最，兴趣的是哪一部分？（生自由
回答。）教师：
这是一篇略文课读，在学习之前，同们学先回忆以一下，前我们学习
这类课文都用过哪些学习方法？（生自由回，答师相机板书学习方法：读-画-想
）2．讨论：为什么苏娜在网上呼救？桑恩
看到呼救时是怎样想的？桑恩为苏娜
做了些什么？结果怎样？①再读课文，边读边
想象景象，边读边体会。第 2 页
①画出生字；多读两遍，遇到长句子、难读的词再多读两遍。②能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。③不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。④思考《网上呼救》一文讲述了怎样一个故事。2．自由读文。3．小组交流，用自己喜欢的方式读自己喜欢的语句。4．全班交流，评价朗读。三、检查预习情况[来源:学§科§网Z§X§X§K]1．指名学生质疑词语，学生相互解答。2．指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。四、学着概括，理清线索1．课文讲了一件什么事?（本文写了一个帮助人的故事。美国男孩桑恩


决。③小组
反馈：读读认为能回答这落问题的句个或段子，并说说为什么？同学互相评价、
补充。④齐
读找到的段落或句子。⑤比赛
读。六
、重点研读，加深感悟教师：
想一想苏娜为什么能最终获救？1．再读读课文，与
同桌、好友.[来源:学.科交流学习。网Z.X.X.K]2．全班交流。原因
：①科学的发
达，网络的快捷。（抓住描写时间的词语体会。）②桑恩
很有同情心（。“视凝”“赶紧”连“忙”“立即”这些词语表现出桑恩的
同情心和镇静③。）艾眉对工作
的高度责任感。（“天哪！不为她么什干脆自己打电话？”这
话句表现出了艾眉的讶惊和不解。在桑与恩艾眉的对话和时间的紧迫中，能体会到
紧急救援中心的工作人员对工作的高度责任感。）④紧
急救援人员的及时救助。（抓住最后一句话感受。）3.总结
：桑恩在苏娜旧病复发的危急情况下，利用互联网拯救了她的生命，人与人的爱是可以超越国界和种族的。
只要你的心中还有爱，那你永远都活在幸福
之中。七
、拓展迁移1．复述：救人的全过程。2．讨论交流：网络
还给人们带来了哪些方便？八
、课堂总结教师：帮助人与
被帮助人山隔千远万水，一个身个在国，一美却身处芬兰，两个不
曾谋面的人，只通是过小小的屏幕，靠一脑网络联系在了电起。我们不仅被
恩的爱桑心机和动智打，还被紧急救援中心的工作人作对工员高度负责的精神所打动
，同时也会赞叹现代科技给人们生活带来的便利。九
、板书设网上呼救24.计第 3 页
②小组讨论，自主解


快、及时）　（求救）苏
珊　←　桑恩、美国紧急救援中心、芬兰紧急救援中心↓　　　　　　救
援　　　　　　　　　（热心、爱心）得
救十
、布置作业1、写出下
列词语的近义词。吩咐
：（ ） 凝视 ） ：（ 立即：（ ）2、
选词填空[来源:学。+科+网]剧烈
激烈（1）大地（ ）地
颤动起来。（2）（ ）的
战斗打响了。十
一、教学反思第 4 页
网上　　　呼救[来源:]（