25、黄鹤楼送别教学要求：1. 精读课文，感受诗人话别的情景。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。教学重点：通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。教学过程 ： 一、激趣、导入 大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：《送别》我们一起来欣赏一下，会唱的可以跟着唱。1、播放歌曲《长亭送别》。听了这首歌，你体会到了什么？是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。老师这还有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。A 你们知道这首诗是谁写的吗？B 请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。二、讲读课文你们说的都很好，下面就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，第 1 页


也抑制不
住了，千言万语涌上了心头，李白举起了酒杯说……（生接读）3、
“孟夫字，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满我下天自从。识结了您一，就直把当您做我的长和老师。今天兄
您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”孟浩然
接过酒杯，一饮而尽，说……（生接读）A、思
考：从这段话中，你体会到了什么？B、提问：从
哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情、难舍之情？第 2 页
去送一送孟浩然吧！请同学们打开课本，诗文对照，自学课文。（一）学生自学课文。有什么不懂的地方请用笔划出来，学习小组讨论解决。（二）读了课文你知道了什么。出示句子：1、暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。A、指名读B、提问：谁能用学过的语句来描绘一下春天的美景？你除了知道时间在暮春三月，还知道什么？2、李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。A、提问：从这段话中你体会到什么？是啊，这依依惜别之情深深地藏在了他们的心底，让我们一起朗读一、二两节，体会一下这藏在心底的离别之情吧！B、配乐朗读两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢慢地过去，终于，这藏在心底的深情再


喷涌而出的师生情、手足情、离别情表达出来吧。D、道不
完的离别情，叙不完友的朋谊，让我们举起酒杯再，现的这人话别感场让，面它深地深在心底吧！在印
班级中找你的好朋友，一个演李白，一个演可以用上文中的语孟浩然，言，也可以发挥
想象用上自己的语言，可以站起来。E、学生上
台表演4、知己离别是
惆怅的、是忧伤的，但不忍别、终要别。岸
边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江渐风渐远去，消失在蓝尽天的头。李白依然
伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……（教师配图朗诵）朋友
已经，从远行此人茫海茫天，各一方，这一别，不知何时才到这面啊！想能见，李白再也按捺不
住激动的心情了，随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》……让我们
也白一起随着李立伫在江边，凝视！远方，送着送孟浩然吧一——孟黄鹤楼送《浩然之广陵》
……5、
果如李白生活在现代，他一定会用现代的语言来达表此时激动的心情，假如白是李你，伫立江边，在
目送着友人渐渐远去，你能把这首千古传诵的名诗用自己的语言表达出来吗？学生
反复诵读、同桌讨论。五
、布置作业 老师还
收集了一首送别词，我们一起来看一看，课后请同学们收集离别类的诗词。教学
反，：在思学《黄鹤楼送别》时教考虑到文章于内的对容五年级学生来说，不太算深奥的，读通课文在
基础上，我出示思考题、出示第一、二句：第三和四生诗，请学句系联课文词句谈
学意的理解。生诗住抓文章第一段的“江春三月暮长，……，年轻的李白正在……行饯”句一
谈句感受，从中的“春暮、烟雾迷蒙、繁花似锦”这生感受到李白就是在学样一个“月烟花三
”的迷人景象然在黄鹤楼中孟浩与分别。至于诗中的“西辞、下扬州”的理解虽有度难，页但3 第
C、让我们用朗读把这


细仔读文，联系“今天您就要顺江东下，前往州扬”以及图察插观容，学很生易明白“江长
水是由西东向楼的，扬流在黄鹤州东面很远的地方”，自然是“扬辞、下西州”、。了于第三至
四生句诗，学大都能联系第四、五节课文的理解谈诗意。这样引导学生助借课文有关词句，有
效地帮助了生理解学诗意。在教学的
尾声，我又借助文黄鹤《送别》楼章内容“别送”的特点，拓展补充其他送别诗，如
《赠汪伦》、《别董大》等，进行朗读、背诵。总
体来说，对于课前的教学预想执行的比较到位，但中在过程是也产生了问题，集的中一表就是学生点
演是没有体会出当的的依依惜别之情。可能时学生与社会阅历有关他，们大多没有
历经过分离的场，面所以就很难感会离别的体觉。第 4 页
通过