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五年级上册语文教案第5单元2.古诗二首_北师大版.doc
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作者很懒没有写任何内容
2.《古诗二首》教案教学目标1.学会本课生字,理解诗句的意思。2.有感情地朗读古诗,并能背诵这两首诗。3.体会诗人对大自然的热爱,对生活的热爱。4.通过理解诗句,感受自然之美,语言文字之美,陶冶学生爱美的情趣,提高鉴赏美的能力。学法引导1.教师教法:创设情境法、引导法、点拨法。2.学生学法:借助词典及书上注释自读感悟。重点·难点 重点:1.理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者所表达的思想感情。2.有感情地朗读古诗、背诵古诗。 难点:体会作者的思想感情。教学时间2课时教学过程第一课时教学目标:学习古诗《过分水岭》一、由题入手,弄清题意1.板书课题。2.自由读题,教师简介题意。3.出示插图,观察感受。4.简介诗人。二、反复诵读,弄懂诗意1.教师范读,学生整体感知诵读的节奏。2.学生自由练读,读准字音,读通诗句,把握节奏。3.指名朗读,相互学习,相互行赏。4.组内轮读,试着用工具书弄懂诗句。第 1 页


吗?4.揭
们:这节课我题就来、学习欣赏苏轼的《饮湖上雨晴后初》。教师范读。二、引导自学,学有所得1、请同学们
忆回的一下自学古诗方法,再根据习自的学己特点择适合选第 2 页
5.全班交流,讲讲诗意。三、品评朗读,感悟诗情1.自由诵读,边读边想是个描绘的画面。2.逐句品评,交流感受。3.想象画面,有感情的朗读。四、背诵诗歌,积累语言1.有感情的朗读诗歌《过分水岭》。2.指导背诵。五、课堂小结1.总结学:质疑解疑、理解诗意、吟诵品读、深入感悟。2.有学生总结本节课的收获。学案设计:1.辨字组词:慕 ( ) 情 ( ) 慕 ( )溪 ( )幕 ( ) 清 ( ) 墓 ( ) 湲 ( )2.用自己的话写出下列诗句的意思(1)溪水无情似有情,入山三日得同行。(2)岭头便是分头处,惜别潺湲一夜声。3.默写古诗《过分水岭》。第二课时一、创设情景、激情导入1.播放古曲《春江花月夜》。2.激发想象:请同学们仔细的聆听这首著名的曲子,想象一下你仿佛看到了怎样的景象,这使你产生了一种怎样的感受。3.迁移导入:诗歌和音乐一样,它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。提起这首诗的作者苏轼,可以说是家喻户晓,你愿意读读他的诗歌


方法来进行学习。学生交流自己设计的学习方法。2、教师
推荐学法,课件:一1)熟读中解理题意、诗意。2)借助字典,资料来
理解题意,词意,是否讲出重点词的意思。 3)由词到句串讲诗意。4)熟
读成诵。5提出疑问,合作解决。3、学生自学、教师
参加入学习小组中,适时引导。4、学生
进自学行汇报师:教在汇报环节中主要起到引领,用作使学生汇报
有序进行。可 三、
欣赏古诗,体会意境1.过
渡:刚才我们初步的学习了这首古诗并,且的解了这首诗了大意,但如果
我们想领略其中的美,还远远不够,你有什么好办法吗?2.学生
各抒己见,教师对好的方法要予以肯定。3.教师提出
建议,课件二(诗歌审读三法:第一美、法中感受诗歌韵律美 。第二法、想象
中感受诗歌画面美。第三法、用心体会诗歌意境美。)4.学生分组
合作学习。5.进
行审美收获的汇报交流。四、课
外延伸:朗读描写西湖计五,师生互相交流学习的收获。板书设的诗词: 饮湖
上初晴后雨晴——方好美:(
比西子)总相宜 西湖山水雨——亦奇学案设计:1.学会本课生字,理解诗句的意思。2.有感情地朗读古诗,并能背诵这两首诗。3.体会诗人对大自然的热爱,对生活的热爱。4.背诵默写古诗《
饮湖上初晴后雨学5.用自己的话写出是的意思。教》反思:第 3 页
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