《穷人》教学实录师：今天我们学习新课文《穷人》，板书课题。预习过课文的同学说说作者是谁？ 　　生：托尔斯泰，他是俄国伟大的的作家，　　师：他虽然出身贵族，但是同情被剥削压迫的农奴。本文写的是沙皇统治下的俄国穷人的故事。今天我们一起学习课文《穷人》，看看他们的精神世界是否也和他们的物质世界一样的穷？　　师：预习过课文的同学，（师出示课件）：谁来说说课文主要写了哪几个人物？请同学把主要人物写在黑板上。板书（桑娜渔夫） 　　师：开火车读课文，老师检查你们预习课文的情况，读的时候是否能读准字音，边听边想，托尔斯泰给我们讲了一个什么故事？　　师：课文先写的什么，再写的什么？最后写的什么？浏览课文，看谁能把课文分为三部分？　　生：（等待丈夫——抱回孩子——催促桑娜）　　师：你能用几个字来概括对穷人的印象？　　生：（善良）板书：善良　　师：那么他们的善良表现在哪些地方？请把你最感动的地方画出来，写几句自己的感受。　　生读感悟批画。　　师：默读第一部分，你能用一个什么字来概括他们的家境吗？　　生：（穷）　　师：你从哪些地方感受到他们的穷？　　生……　　师：你读到这些句子的时候是什么心情？　　生：觉得他们可怜，很同情他们。　　师：你能通过朗读把你同情的心情表达出来吗？　　生读，师评价，从你的同情的语气里我感受到你也是个善良的孩子。　　师：桑娜一家如此贫穷，可还毫不犹豫地把西蒙的两个孩子抱回家。回来后她想了些什么？把有关语句画出来，体会体会。　　生谈感受，师重点点拨的句子： 第 1 页


思绪既不连贯，也没有了条理夫她。到了丈想抚养自己5个孩子的
艰辛，现在又多是2了个孩子，这不雪上加霜吗？这是哪一处会生：（她忐忑不安的想：他？说我什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……）　　师：可能是有什么
声响使桑那以丈为夫回来了，然后又判夫出不是丈断回来了的一
处　　　生：(是他来啦？不，还没来！…..)是？　师：还有自己对自己的
责怪的省略：明明知道丈夫养够活5个孩子苦的了，为什么还要抱他们回来呢？今后的
日子怎么过啊？　　生……
、　　师：
接着她猜测丈夫会打她，但是她一点也后不悔，心理反倒安定下来的省略是哪一
处？　　生：谁
让我这么做了？既已然经抱回来了，就由他打吧？自己受点皮肉不算什么，只
要这2个孩子有了着落，我挨打也值得了，我也心甘情愿了。　　师
小结：由矛盾到平静的心理活动的描的，写表现桑那对品质起着重要的作用，充分表现出了她对西蒙一家的关心和她善良的
品质。（板书：善良）　　师：说到省略号课文
中还有几处，请勾　　下来体会体会。生：1“古
的老钟嘶哑地敲响1了0下，11下终、、、、、始、不见里夫回来”这丈的省略号表示略
古钟敲打去的次数表，明丈夫在大风暴的天气出海打鱼，深夜未归，为了着丈夫的安
全，桑那内心十分焦急。衬托出了她等待丈夫焦急的心情。　　生：“
谢谢上帝，总算活着回来了、、、、、我不在家，你在家里做什么呢？”　　表示对
打鱼时不幸遭遇的情景他省略。的刚从海上险惊回忆中回过神来，意注力第 2 页
　 1．“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”　　2．“她忐忑不安的想：他会说我什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？不，还没来！…..为什么把他抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受…..恩，揍我一顿也好！”　　师：你从省略号体会到了什么？ 　　生：……　　师：表示人物内心活动的内容时断时续。桑那把西蒙的孩子抱回家，面对家庭现实，内心充满了矛盾。她的


到了旗子身上。　　生：“桑那
脸色发白，说：‘我、、、、、、缝嘛补补、、、、、缝’”省略号表示
结巴，欲言又止那桑，听了丈夫的问话，非张紧常，原孩说出抱回想子的事，但是
又顾虑重重，所以说话吞吞吐吐，在紧急中用“”缝缝补补敷衍过去。　　师：
小结：我们在阅读过程中，理解语言文字的同时，标点符号也是不可忽视的。　　师：出示课件：
怎样才能读好桑娜忐忑不安的心理描写和她与渔夫的对话　　生：……？ 　　师：出示课件：
描心桑娜忐忑不安写情的部分，读的时候首先要注意语调她。“想”的部分
中有四个带问读号的句，要子升调，句末向上扬；个三有带叹的号短句，要读
降调，句末向下降；有五个省略号，表示桑娜思绪的断断续续，读时中间应稍有间歇
。其次要注意”重音，“够如、“受”、”揍”“活该”“也好“等都要读得稍重，
加以强调。　　师：同学们
刚才悟会课文时感体到桑那善良的优品秀质了，下面请勾出描写渔夫品
质的句子，体会体会。 　　生：“得把他们抱回来，同
死人呆在一起怎么行？”从这句夫中话出，渔看首是想到的先孩子，孩子同
死人呆不在一起于利他们的身心康健，充分体现了渔夫的美好心
灵。　　生：“
快去，别等他们醒来”渔夫不仅同意，孩把抱来子而且孩促桑那把催子抱回来，
怕孩子醒到来看去母亲死的惨象。渔夫完全为着孩子着想，至于自己生活负担如
何，完全没有考虑，看渔夫的心地多么善良。　　生：“我们
总能熬过去实的”回到现中一想，我们的日子的确很苦，如今又添了2个孩子，
真是雪上加霜，日子熬难真啊。从“熬”可字以过看，渔夫着出日苦子，但是很
强，想坚带子了7个孩战胜困难，度过难关。足以说明和夫渔桑那一样有关心他人的
美好心灵的　　师：在抱回孩子。这这件事上，桑那和渔夫事先
商量了吗？没有商量而想法和做法完全
一致，叫不什么？（谋而合）说明是穷人和穷了的心人相通的。是的，抚养这2个孩子
成人是不简单的，这中间要要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他和桑那
宁愿自己受苦受累，桑那和渔夫多么善良啊。　　师：再浏览课文，你
认为作者在表达上注意了什么？　　生：（语
言、动作、神态、标点符号）第 3 页
就转移


章写生动，注意好写人物的语言、动作
、神态，正确使用标点也是非常重要的。今天的课就上到这里。下课！第 4 页
　　师：我们在写作文时，要想把人物写活，把文