《黄山奇松》第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点、难点： 指导朗读，在读中体会黄山奇松的奇、美。 教学过程： 一、复习巩固，引入情境 这节课，我们继续学习《黄山奇松》，伸出你的右手，跟老师一起写课题。（齐读课题，重点指导“奇”字） 通过上一节课的学习，我们知道黄山被誉为“天下第一奇山” 它以“四绝”——奇松、怪石、云海、温泉闻名于世，而人们对“四绝”之中的奇松，更是情有独钟。在黄山最妙的观松处玉屏楼，可以看到“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。 二、品读课文，感受奇松 1、请同学们默读第2节，用“——”划出描写陪客松的句子，用“ ”划出陪客松的句子，用“ ”划出描写送客松的句子。并找出能体现它们各自特点的词句来，做上标记，看哪位同学找的又快又准。 2、划好了吗？同桌之间商量商量，看你们找的是不是一样？ （相机板书重点词语：枝干遒劲、郁郁苍苍、枝干蟠曲 3、指名生分别读描写迎、陪、松的句子。（检查学生读的是否正确、流利） 4、请同学们自由读描写迎客松的句子，一边读，一边想：迎客松究竟“奇”在什么地方？ 指导朗读： （1）迎客松“奇”在什么地方？（指名生读第一句话） 第 1 页


满生机。它哪里是一棵树呀，它简直是一位坚韧不拔、具有铮铮铁骨
的人啊！带着你的体会，把这些词放入课文中去读，相信你会有更深的体会。 （2）指名有感情地读： A、这是一棵不
怕风吹雨打的迎客松，生读。 B、这是一棵不
怕烈日暴晒的迎客松，生读。 C、这是一棵
顶风傲雪的迎客松。生读。 D、这是一棵
坚忍不拔的迎客松，生读。 E、这是一棵
百折不挠的迎客松，生读。 （3）迎客松
精神奇，外形长得更奇，谁来读？（指名读第2句话）你为什么感觉它奇？（生说）它
太奇了，好像主人欢迎宾客的到来，你能不能读出它的热情？（指名读） 师
评：A、它是多么热情好客呀！ B、
从你的声音中，我感受到了它的热情。 C、
从你的声音中，我又一次感受了它的热情。 D、
谁能带上动作来读一读？ （生
带动作读）它真热情，连我都被感动了。既然它这么热情，就让我们带上动作，一起读这位热情好客的迎客松
吧！（齐读） （5）黄山上的松
树太多太多了，但人们一提到黄山、就不由地想起迎客松，可见，迎客松的地位有多高，
谁3句话？（指名读第3来读好第句话） （6）迎客松
姿态是那么美，生命力是那样强，地位是那样高，谁愿意再来赞美它？（指名读） 5、迎客松
太美了！太奇了！它旁边还有形似巨人的陪客松，姿态独特的陪客松。自由读陪客松、送客松
部分，看看它们又奇在哪儿？待会儿举行一场朗读比赛，赶紧准备吧！ 第 2 页
你为什么觉得它“奇”？（生用自己的话说，再指名读第一句话）大家想看看的真的迎客松吗？（出示迎客松图片及文字），这棵迎客松长的怎么样？你能结合文中的词语来说一说吗？（指名学生练说3—4名）枝干遒劲：什么意思？（指名读词）饱经风霜什么意思？（经历过很多艰难困苦）迎客松现在已经800多岁了，它置身于海拔1700米的悬崖上。这么高大的迎客松，不知经历了多少风吹雨打，烈日暴晒，所以说它——饱经风霜。词语也是有感情的，请你读好这个词（指名读词） 但它仍然郁郁苍苍，充


交流陪客松部分 你最
喜欢读哪种松？（指名读陪客松部分） 你为什么觉得它奇？你能
把它的奇读出来吗？ 谁敢和他比试比试
？其余学生是小评委，小评委可要用心听，一会儿可要找你评一评的呀！
（生评价，再读） 7、
交流送客松部分 在黄山、松
如其人，来到时有人相迎，游玩时有人相陪，就是离开也不会感到寂寞，因
为还有人相送，它就是送客松。（指名读送客松部分）你为什么觉得它奇？（指2名生比赛
读，生评） 8、同学们，迎、陪、送三大名松是黄山最
亮的风景点。谁再美美第读读这三棵奇松？（出示文字）指名读，
其他同学闭上眼睛，在脑海中想象奇松的形象。 三、观看
录像，升华感情 1、玉屏楼
前这三棵奇松最具代表性。其实黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，咱们再
去看看其它的奇松好吗？（出示录像，师范读第3节） 2、看到这
千姿百态的奇松，此时，你最想说什么？ 3、
带着你的体会齐读第3小节。 4、读
完了课文，你能说说黄山奇松“奇”在哪里吗？ 5 总
结：黄山奇松只是四绝之一，而其他三绝——怪石、云海，温泉更令人神往。难怪
著名旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出了这样的感叹：“五岳归来不看山，黄山归来不看
岳。”可见，黄山风景的确令人着迷！如果有机会别忘了去那儿看看！ 板书
设计黄山奇松 枝干遒劲 郁郁苍苍 伸 ：
站 枝干蟠曲 第 3 页
6、