16 黄山奇松 教学要求：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。　　　2、学会11个生字。理解新词语的意思。会用“屹立”和“郁郁苍苍”造句。　　　3、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。　　教学重点：　　　　在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。　　教学难点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。　　教学媒体：投影、录音、录像　　教学时间：三课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学要求：　　1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。　　2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。　　3、导读第一自然段，领悟作者是怎样引出黄山奇松的。　　教学重点：读好句子，读通课文。　　教学过程：　　一、导入揭题。　　1、板书“奇”，用“奇”组词。　　2、板书“特松”，说说词义。第 1 页


　　3、板书课题，齐读。围绕课题质疑。　　二、初读课文。　　1、朗读生字表上的生字和课后的词语。　　检查：　　（1）抽读生字卡片，读准字音。　　前鼻音：宾客盆景　　后鼻音：玉屏楼状如黑虎　　翘舌音：状如黑虎　　（2）朗读下列词语：陡崖屹立饱经风霜姿态优美盆景宾客情有独钟郁郁苍苍枝干遵劲枝干蟠曲　　2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。　　检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：　　黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。　　它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……　　指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思（事先布置预习）：　　誉地情有独钟黄山绝胜处遒劲　　3、逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。　　三、导读第一自然段。　　1、指名朗读。　　2、交流：读了这一段，你懂得了什么？　　3、你还有什么不明白的地方？　　结合理解“誉”“情有独钟”“闻名于世”（换词）。　　4、练习：第 2 页


以课文　　说人们对黄山奇松，
更”________是“。　　卡片出示“情有独钟”，指导朗读。　　5、投影出示：山
顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。　　指导朗读：黄山奇松
那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。　　自
由读，齐读。　　
设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？——下节课学习。　　三、指导书写生字。　　1、学生自读生字，说说
哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。　　2、
范写下列生字：　　誉：
撇和捺要舒展。　　遒：“
西”内别忘了一横。　　盆：
撇和捺的位置要摆正。　　屹：
右边不要多横。　　俯：
右边“府”的一撇要到位。　　状：
同“壮”要区别开来。　　四、作
业：　　1、
见习字册。　　2、
比一比，再组词。　　状（）
陪（）府（）盆（）第 3 页
　　（1）黄山被誉为_______________________。　　（2）黄山“四绝”是指_________________________。　　（3）卡片出示：奇松怪石云海温泉　　（4）在这“四绝”中，人们最喜爱的是______。所


壮（）部（）俯（）贫　　教学要求：　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时（）　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。　　2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。　　教学重点：　　指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。　　教学难点：　　在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。　　教学过程：　　一、
复习巩固，引入情境。　　
同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为
——“天下第一奇山”（卡片出示“天它一奇下第），山”以“四绝”闻名于世，这“四绝”是指
——（卡松、怪石、云海、温泉奇片出示“奇松、怪石、云海、温）。泉”我们还知道四这“，绝”中，人们最喜爱的是
——黄山奇松，正如课文中说的一样，更“情是有独钟”（卡片出示“情有独钟”，齐读）。
只要你来到黄山上，你就会看到山顶处上崖边，处、陡都有潇洒、挺秀的奇松　　二、激情导读，感
受奇松。　　1、
天今，咱们就一起去观赏黄山奇松。告诉大家想要，看松，好的最去处就被曾是著名家旅行
徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同好好地读读课文学们第 4 页
　　


待会儿告诉大家？（学生自由读）　　2、
同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？　　板书：
迎客松、陪客松、送　客松　3、下
面请同学们再用好地读好课文，读横线划出描写迎，客松句子用的划浪线出描写陪客松的句子，用
虚线划出描写送客松的句子。　　4、
请三位同学分别读一读。　　5、下
面请同学们自由地读一读描写迎的松的句子，一边读一客想，在你边头脑中迎客松是什么样的？竟究）　　（1　　投影出示句子，指导朗读：
同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？它是什么样子的？（指名说）　　（2）大
家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？（映示迎客松）怎么样，真的迎客松和你想的一样
吧！　　（3）齐读
描写迎客松的句子。　　（4）
看着这棵的态优美、枝姿遒劲干迎客松，读了描写迎客松的这几句话，老师相信大家一定
有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！（指名说）　　
①课前，老师查了资料，黄山上高尺把的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不
知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，所以文中说它饱经风霜（卡片出示“饱经风霜”），但它却仍
然郁郁苍苍（卡片出示“郁郁苍苍”），充满生机这。以儿完可看全出迎松客具有顽强生的
命力。大家试着读一读第一句话看能不能不要老师，教就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。（自
由读，指名读，齐读）　　
②知道为什么叫它迎客松吗？它如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。大
家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读）　　
③指名读第三句。把这句话改个说一法，用上“不仅……且而……”。（迎客松不仅黄山是松第 5 页
第二节，


代表，而且成了整个黄山的象征了。）　　
师：黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想
起——迎客松。迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着
黄山奇松，它还象征着整个黄山。　　投影出示：人们
提到黄山就会想___到_____，看到迎客松就会想_____起___。　　
同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读，注意“乃至”后适当加重语气　。）　（5）
同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着，山奇松黄更象征着整
个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎美客奇、松的给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹
，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的表情感现出来吗？大家试着再读一读。（自由
读、齐读）　　（6）
同学们，你们愿意将迎松客永远留在自己的脑海吗里？怎么办下？（指名）说面，抓请同学们
紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同能在最学短的时间内记写住迎客松的几句话
。　　6、
听你们背诵，真是一受种享。我觉得咱们已经来到了黄山来，到，了玉屏下楼迎松客就长生
在这里。它旁边还有陪客松、送客松。下面就请同们自学由地读读陪客松和送客松的部分。待会儿
，咱们举行一场朗读比赛。诉告大家，要想读好这两部分并不难，只要你边读边在脑海里想象画面
，眼前出现奇松的样子，你就一定能读好，一定能够站到领奖台上。大家准备生自下。（学一由读）　　（学生自
由朗读，指名比赛朗读，师生评点。）　　7、
同学们，读完。了课文第节二看完了玉屏楼前三的棵奇松，我们一定劲的枝干遒被会迎松，形似客
巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，下面我们再来观赏这三棵奇松。　　引读：来
到你黄山最妙的观松处玉屏了楼，举目望去，首先就会看到迎客松。迎客松……，陪客松……，
送客松……第 6 页
的


看录像，升华情感。　　1、
同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山　　上还有
许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？　　
播放　　2录像。、黄山松的确是
千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使山黄得更加神奇，更加秀美。看完了录像，
咱们再来读一读课文最后一节吧！　（齐读）　3、这段
话有主讲了黄山上要还许多许多千姿百的的奇态，文中松省略号更黄说明能山奇松形态多，
我们在时读的慢速候再放度这样，就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。请同学们再一起读一遍。（齐读）　　四、