五年级下册《我和祖父的园子》第二课时教学设计　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。　　3、学习作者独特的表达方式。　　教学重难点：　　在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。　　教学准备：　　多媒体课件　　教学过程：　　一、复习导入。　　1、揭题，读题。　　这节课我们继续学习第十九课，读课题。通过上节课的学习我们知道这篇课文节选自著名作家萧红的作品《呼兰河传》。　　2、说说课文主要写了什么?(主要写了我童年时代跟着祖父在园子里劳动的情景。/园子的景象以及和祖父在园子里发生的趣事。)　　二、赏读园中景物自由。第 1 页


　　我、祖父、园子构成了多彩的生活，给萧红留下了童年美好的记忆，令她难以忘怀。让我们跟随作者一起走进这个园子。　　1、快速浏览课文，找出文中直接描写园子的段落。(第2节、第13节)　　2、引读第二节。你读出了一个怎样的园子?(板书：美丽的、生机勃勃的……)　　3、自由读第13节。　　我想，读着这些文字，漫步在这个大园子中，你就会产生一种感觉，你的脑海中会出现一两个词——(板书：无拘无束，悠闲，自由，随心所欲)　　你的感觉和文中的“我”感觉相通了。读着读着，我觉得园子里的一切——，要做什么，——，要怎么样，——，都是——。　　4、仔细读读这一段，看看作者是怎么来写园中的自由的?注意那些有趣的、特别的词句，可以划下来。　　交流，相机指导朗读。　　(运用了拟人、排比的手法，句式有……就像……似的……，……愿意……就……，一会……一会……)　　5、老师读这一段时发现了一个问题，文中一连用了十个“就”，读起来是不是觉得啰嗦?(萧红的文字很朴素，但读起来觉得很灵动，很清新，字里行间扑腾着两个字——第 2 页


昆虫这一切都是自由的?联系
上下文，想一想。(作者的童年生活是自由的，心灵是自由的，所以看园中的一切都是自由的了。)　　像作者这样把人物情感
倾注在事物上，借助事物来表达人物的情怀，这种写法就
叫借物抒板书(情)。作者写园子的自由
实际上是要写“我”童年生活的自由。　　
三、品读童年生活自由。　　1、作者童年生活的自由
又是怎么表现出来的呢?　　让我们继续漫步
于园中，默小3-12读课文14节和节，注意那些
最有趣、最好笑的细节，读一读，划一划，可以在
旁边写下自己最想说的话。　　2、交流，品
析，指导朗读。　　
例：第12段：我是怎么浇菜的?读读课文，找找描写我动作的词“
抢 拼尽了力气 往天空里一扬 大喊着”　　把
水往天空里一扬，这一扬，你看到感受了什么?到了什么?　　这一大
瓢水冲下来，你浑身湿淋淋的，像只落汤鸡，你的心里
呢?把你内心的自由畅快读出来。　　我
仿佛看到你和祖父的头发都还在滴着水，可你却看第 3 页
自由。)　　6、让我们把这种自由的感受带进这一段中，通过你的朗读表现出来。(配乐朗读。)　　7、为什么在萧红眼里，园中的花鸟、蔬菜、


傻傻地大笑呢，这哪是在干活，分明是拼尽了力气在
玩呢!　　多么可爱的
孩子，多么淘气的乱闹，让我们再一起读读这一段，和作者一起
回味那段自由快乐的时光。)　　3、
小结：祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草，祖父下种，我就
瞎闹，祖父铲地，我就乱勾，祖父浇菜，我就
乱闹，漫步在园中，我们看到，无论我想怎么样，就——，想做什么，就——我
完全是——。　　
四、感悟自由的源泉。　　1、
小萧红在园中能这样自由自在，随心所欲地玩耍、瞎闹
，祖父的态度又是怎样的呢?　　2、
默读课文，从文中你读出了一个怎样的祖父?(板书：慈
爱 平易近人……)　　3、品
味文中的“笑”，感受祖父对“我”的爱，指导读句子。　　祖父的
笑中有慈祥，祖父的笑中有疼爱，祖父的笑中有教
育，祖父的笑中有宽容。祖父的笑和爱一起永远留在我的心
底。许多年以后，作者深情地回忆：祖父的眼睛常常
是笑盈盈的。祖父的笑，常常跟孩课件出子似的。(示)　　五、
抒发对自由渴望。　　1、正是
因为有了祖父的疼爱和呵护，我才觉得自己配乐引读心是——自由的。(的13段)第 4 页
着祖父


渴望这样的童年生活吗?请你运用文中句式写一写。　　
如果我有这样的一个园子，——　　……愿意……就…… 想……就……　　
六、拓展延伸。　　1、课文第一段写：“呼兰河这
小城里住?父。”这句写得很特别，体会一下，为什么这样写着我的祖　　(萧红出生
与一个地主家庭，父亲对她十分冷漠，母亲也
不喜欢她，只有祖父疼爱她，祖父是萧红一生最重要的人。在萧红眼里，这不是一个
普通的园子，而是萧红童年生活的乐园，这个园子
只属于“我”和最亲爱的祖父)就让我们
再深情地读课题。　　2、一想
到这个园子，作者的思绪就回到了呼兰河这座小城
，一想到这个园子，作者就想到了快乐自由的童年生活，一想
到这个园子，作者就忆起了对她百般呵护的祖父，作者写园子，
其实是在回忆她快乐自由的童年生活，其实是要表达对祖父
深深的感激、怀念之(板书情)。　　4、《呼兰河传》这
本书的尾声部分这样写道：(课件，配
音乐)　　呼兰河这
小城里边，　　以
前住着我的祖父，　　现在
埋着我的祖父。第 5 页
　　2、你


从前那后花园的主人，　　
而今不见了。　　老主人
死了，　　
小主人逃荒去了。　　那园里的
蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，　　
也许还是年年仍旧，　　
也许现在已完全荒凉了。　　
小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，　　
也许现在根本没有了……　　
他们充满我幼年的记忆，　　忘
却不了，　　难以忘
却……　　这一切，是萧红忘
却不了的，于是，她就用最质朴的文字
去表现它，珍藏它，写成了《呼兰河传》。著名作家茅盾称
这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉
的歌谣。”这是值得我们去细细品读的好书，希望同学们课下找来读一读。　　板书： 拟人 排比
借景抒情　　我 自由 快乐　　和　　祖
慈爱 平易近眷恋　　父人 第 6 页
　　


　　的 怀念　　园 美丽 自由　　子第 7 页