《暖流》寒冬时节，南开大学校园里却涌动着一股暖流，原来是前来天津视察的国家主席江泽民给师生们带来了春天般的温暖。课文《暖流》将把你带入到那令人激动的场景里。文章讲的是江泽民主席看望南开大学师生员工并和学生们亲切交谈的事，说明了江主席对中国古典文学的热爱和对青年一代的关怀。 文章共7个自然段，可以分为三个部分来理解—— [来源:学。科。网] 第一部分是第1自然段，写江主席来到南开大学看望师生员工。 第二部分是第2～6自然段，写江主席与学生们亲切交谈并和他们一起背诵中国各代优秀文学作品。 第三部分是第7自然段，写同学们对江主席发自内心的敬佩。【知识与能力目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。【过程与方法目标】联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。【情感态度价值观目标】学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。【教学重点】学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。【教学难点】从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆


备◆◆教学过程
果）（交谈前——交谈中——交谈
后）第一段：（1）江主席来南开大学看望师生员工，大家
都很激动。第二段：（2-6）江主席对年
轻人关怀备至，对古典文学十三第三段：（7）同学们对江主席发自内心的敬佩。分热爱。、指导写字：1、出示
全文生，字引导讨论这：么多生字中，有你么巧妙什以的方法可很快记住其
中的哪几个？2、指导
用钢笔描红。四
、作业设计：抄
写词语。[来源:学科网]◆课前准
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。第一课时一、设疑导入：1、读课题，谈谈对暖流的理解。2、寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？二、初读课文，了解大意：1、组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。3、组织交流自读情况。（1）出示生字，组织开火车读。（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。4、组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。5、请大家按事情的发展顺序给课文分段。[来源:学&科&网]（起因、经过、结


置疑问：导入课文，1、寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？2、再读课文，
划出你能感受到“暖流”的词句。二、交流对
话品读感悟：1、交流感
受学科网[来源:“暖流”的语句。]2、从这
划些中出句子，你的得觉江主席怎么样？找，有关句子读一读出细细体会。平易近
人：江主席来了，他满面春风们想，学同致意。…和……蔼兴致勃勃……抑扬顿挫……对古典文学
十分热爱：背《滕王阁序》、《水调歌头》（
练习朗读，感受江主席平易近人、关心青少年、知识丰富。）3、课文写了江主席
平易近心，关人青年，热爱学国古典文中，但没有直接来出说，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。
找出有关的词句读一读，说说这样写的
好处。三、总结全：1文、想一想，课题“暖流”是
什么年思？（江主席对师意的关心、对生轻人的关怀，对古典文学的热爱，
使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪们2、同学。）看到本文《暖流》这个题目时，心里
在想些什么呢是？不是陷入了思
索，在考虑到暖流这底有什么意义呢民文章写的是？家主席江泽国在望南津视察工作时看天开大学师生员工的事，题目不
也可以取江主席《来到我们中
间吗》？（
见下面的“附x[来源:Z+”）x+k.Com]3、本文的那
些词句给你留下了深刻的印象？反复拿来读一读。四
、作业设计：1、把《
滕王阁序》、《水调歌头》找出来读一读，背一背。2、
抄写下面的句子。（1）
秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。（2）人有
悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。（3）
但愿人长久，千里共婵娟。
第二课时一、设


、板书设 : 计 暖流 平易近
喜悦◆教学
人关心青年热爱古典文学略
反思
。兴奋
五