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小学体育游戏教学与设计.doc
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作者很懒没有写任何内容
小学体育游戏教学与设计听到游戏这两个字,不要说小孩子大脑兴奋,就是大人听到了,眼睛也会一亮,特别是体育游戏,它能满足人们追求刺激,亲身参与,亲自体验的需求,而且体育游戏有方法、有规则,有过程、分胜负,有评价、关键就是分出胜负了有奖惩,运动强度也便于调整,所以能吸引人们积极地参与进来。比如说打麻将,它也是游戏的一种,只是它消耗的脑力大于体力,大人们之所以那么喜欢,就是因为它有规则、有过程、分胜负后有奖惩,所以才让国人前仆后继。【告诉学员,前五章没有视频资料】在当前的体育教学中,出现了一种现象,那就是游戏教学形式化。由于师资力量的缺乏,一些体育老师往往身兼数职,无暇钻研教材,往往一上课就是做游戏,而且往往是“老鹰抓小鸡”或者是“丢手绢”之类的。教师分好组,讲几点要求,然后学生呼的一下围成几个圈开始游戏,而教师则忙自己的事了。如此游戏教学,其目的何在?1


患。另外,需要强调的一点是,这种现象并非只有几所小学才有,而且其
原因归根到底是教师自身的思想问题。一、体育游戏
概育:体述游戏是小学生喜爱的体育活动,它的内容丰富
多彩,形式生动活泼,融趣味性、娱乐性、健身性和教育性等多种
功能为一体,符合儿童身心特点,对于激发学生参与运动、掌握动作
技能、增进身心健康和促进社会适应能力,以及开发学生智力,培养良好的
品质都有积极重要的作用。因此,它是实施小学体育课程标准
的主要内容和实现课程目标的有效手段二
、什么是体育游戏:以身体练习为基本手段,以增强体质、娱乐
身心、陶冶性情为目的一种现代游戏方法。 三
、体育游戏的特点体育游戏是游戏的组成
部分,又属于体育活动。因而它除了具有相
对的独立性以外,还具有游戏和体育活动的一般特点:趣味性、普2
对于小学生而言,游戏已不再是他们的主导活动,而主要是为教育、教学工作服务,但是小学生对它仍然情有独衷。因此,利用游戏加强学生的学习动机,帮助掌握教材,提高复习兴趣,克服学习上的困难等是在体育教学中普遍采用的教学方法。游戏的目的性、组织性提高了,内在的社会因素增多了,还可以进一步地培养学生良好的社会行为。但上述这种形式化的游戏教学,歪曲了游戏的本质,其目的只是针对一堂课的四十分钟,它不但无效果可言,而且存在着事故隐


性、竞争性、娱乐智能性和知识性等。体育游戏具有一定的情节和竞赛
活素,形式生动因泼,内容丰富多样,场地器械简单,便于开展及
普及。它要求游戏者积极地有创造性地参与,具有娱乐性和趣味性。在
快乐的气氛中进行竞争,在竞争中体验愉悦,提高中枢神经的兴奋性。采用这种形式教学,学生不会
感到枯燥和厌倦,有了它,一个
枯燥的练习可以变得津津有味,一个沉闷的教学也可以生机盎然。体育游戏还可为学生提
供足够的创造力和想力象,这种教学方式符合儿童
、青少年的心理和生理特点, 因而深受学生的欢迎。体育游戏内
容广泛的所以所有,体育运动基本上都内以成为体育游戏的可容,而且不
受场地器材的限制,简单易行,便于普及和开展。同时
体育游戏具有一定的情节和竞赛因素,富有思想性、生活性和直观
性,形式生动活泼,是学生感兴趣的活动之一。它在虚拟戏的游中,学会了生活的
技能,学会了与人相处了,会学遵守规则,学会了
扮演角色,因而是体育教学的重要辅助手段。它有利于学生的体力、
智力品行发展及非智力开发, 在体育教学中具有重要作用。四、体育游戏在小学体育教学中的作用(先
让学员说出几个作用
)1、
锻炼身体,提高学生身体素质。体育游戏的主要任务,也就是
最终目的是为了配合完成体育课的任务,所以体育游戏是通过身体活动来
表现的。例如,通过一些球类等游戏可以发展学生的速度和身体的
协调能力。而通过一些跑步等体育游戏,还可以增强学生的心肺
能力,增强学生肺活量以及其他运动器官的功能,最终达学生身体素质、增强学生体质的目的。到增强2、调动激情,培养学生对体育学习的兴趣。 兴趣是
从内心世界发出的支持自身行动的源泉。在进行体育教学时
,教师可以尝试把一些相对比较单调、枯燥但又比较重要、需要反复
练习的技术动作,设计成体育游戏,然后让学生加以练习,这样不但可以激
发学生进行体育锻炼的主动性,而且练习效果也比较好。3



:耐久跑 可以进行定时跑游戏、定距跑游戏、追逐跑游戏等 3、开
发智力,培养学生思维能力和竞争体育游戏能力。具有竞争性,而且体育游戏的
最终胜负,不仅包括体力方面的竞争,同时也包含
了智力方面的竞争。以“贴膏药”游戏为例,既要迅速判断其他人的
位置,又要在自己被“贴住”的时候迅速摆脱;在“传球接龙
”的游戏中,既要迅速将球传给同伴,又要保证球不落地耽误时间
等等,这些游戏既需要学生靠积极的思维、敏捷的判断力,又要在关键
时刻迅速选择最有效的方法。4、
笑对胜负,提高学生心理素质。 每
个学生的心理素质是具有差异性的,心理素质较差对学习和生活
都是相对不利的。体育游戏利用其竞争性,利用其不断产生的胜负结
果,让每个学生都能利用自己的能力去取得胜利,并感受胜利带来的自
信和失败带来的遗憾,从而逐渐提高学生的自信心,最终改善
学生的心态,达到改善其心理素质的作用。5、两种职能,
既是教材内容又是教学手段《
体育与健康课程标准》中规定了各类游戏内容,供我们体育老师
选择,而在我们的体育教学中可以说每一节都离不开游戏,只不过
又大游戏、有小游戏,有长至做半节课一节课的,有做几分钟的而已。五、体育游戏的分类
:体育游戏的分类方法有
很多种,原来的分类是分徒手游戏和器械游戏
;室外游戏和室内游戏。今天按照新课标的要求,我们把体育游戏分
得更细一些1、
按组织形式:可分为不分队和分队游戏(不分队适合低年级,分
队适合高年级)2、
按人体基本活动技能:可分为奔跑类、跳跃类、投掷类游戏3、
按发展身体素质:可分为速度、力量、耐力、灵敏等游戏4、
按运动负荷:可分为大、中、小运动负荷等游戏4



按游戏的性质:可分为一般性游戏、军事游戏、球类游戏等6、
按活动场所:可分为室内游戏,室外游戏和野外团体游戏等 小学游戏教材的内
容是分为一、二、三个水平,有的游戏教材在其他
年级也可交叉选,用游戏教材内容分类大至如下:(每说出一个游戏内
容个,点学员说出就一具体的游戏称名,学员说游戏名称时教师做有
心人,记下学员做的是哪章种几戏,为下一游节讲课做铺垫
。】队
列游戏:丛林追捕奔跑
游戏:叫号赛跑跳跃
游戏:跳花篮、跳房子投掷
游戏:冲过火力网攀登
与平衡游戏:过独木桥对
抗与负重游戏;救护伤员球
类游戏:打龙尾集
中注意力与放松游戏:抓中指室
内游戏:猜猜谁是领头人 终极密码 蹲蹲乐还有几种自
编自创的游戏分类:1、对
旧游戏进行改编。如:老鹰抓小鸡拓展(方法略);抢占高地
2、
根据学校特色创编新游戏。如:纸游戏系列;自制毽子游戏;矿
泉水瓶游戏;沙袋游戏;布条与布块游戏;竹杆游戏等。3、利用学
校现有器材创编游戏。如:肘木架;拔河绳;跳绳游戏
;栏架游戏;接力棒游戏;垒球游戏等。 【这一章
节讲完游开始做后戏,先让学上员台教大家做几个自己感觉
比较易操作的游戏,最后教师再和学员们一起做两个游戏。学员做游戏
时教师做有心人,记下学员做的是哪下种游戏,为几一章节讲课做
铺垫。】六
、室内戏游先介绍(让学员引导做到一二个游戏,所谓室内游戏,5
5、


原地为主,如果学校有室内运动场所,无就谓室内室外。了)1 、
《猜猜谁是领头人》2、
《终极密码》3、
《蹲蹲乐》七
为体育教师、什么没有广泛内用游戏运容进行教学1、
场地器材限制2、
班级人数过多3、游戏规则要求过多或过高,学生难以
达到4、有
安全隐患5、教师工作
惰性八
、体育教学中如何选择与运用体育游戏游戏
应根据教学内容和目的、任的务需要“有的放矢”地进行
择选的,在课不同部不分运用要同的游戏来充实,育体堂课充分调动学生的学习积极性。1、选择和
运用一些能集中学生注意力或身体发展的游戏作为准备
部分的游戏【视频:集中注意力练习、】组织教学是
每节课所必须有的课堂常是规主要,迅速地把学生组织
起来,明确任务要求,集中注意力,进入良好的教学准备状态。我
们可以选用一些报数游戏,以提高学生兴奋性,进入准备状态。2、配合基
本教材,根据教材内容,选择和运用一些作为辅助练习或为教材服务的游戏。【视频
立定跳远练习】3、
选择完成某些教学任务为教学手段的游戏【视频 快乐篮球】4、
选择能使游戏者大脑皮层兴奋性达到高度集中的游戏【视频
】5、
选择和运用能使游戏者在情绪上得到调节或体力上得到恢复�
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