留知识点、重点、难点找出来,并通过自己的
归纳把它总结出来。起初可以放宽要求,只要完成其中的部分内容,循序渐
进逐步完成。(2)上课环节首先要告诉该生应该精神饱满进课堂,把所有与课堂内
容无关的事情都抛在一边,认真听讲,做到边听边想边养成手记,脑并用的好习惯。对
于该生起初会很但要鼓励学生坚持,困难,哪怕一堂课只记住一两点,那也是学习成果。(3)练
习环节课堂练习要认真对待,如果不会可以请小组成员帮助解决,不
懂就问而不是不懂装懂,但绝不能不会就算了,当然难一点的题可以放过。课后练
习也就是作业要认认真真地完成,按时完成,时间观念强,不拖拉、最好要独立完成,绝
不能抄作业。 4.鼓励学生帮助通过鼓励
组内优秀生的方法,来帮助学困生。教师与学生的接触时
间总是比学生们在一起的时间短,所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生,让优
秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的
各种情况。 5、在班级
里建立学生的学习依档案,此进行分设层,立不同层次的学习帮扶小组确立学习
目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变以前老师补课,留课的
陋习,把问题交给学生去独立解决,老其师起指导作用;次,依据学生的能力,对各层
次的学生分别有不同的完成目标由易,逐层推而难,进。 6、实行“低
、小、多、快”的教法改革摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准
三年级数学培优转差计划 一、指导思想 本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围,使我班校每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。本学期我不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生工作计划”。 二、学生基本情况分析 该群学生的基本情况是这样的,平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习,学习效率差。通过与班主任的沟通和任课教师的联系,了解到该生学习习惯差,接受能力弱,因此成绩不够理想。 三、具体帮抚措施 针对上述原因,为了使他在学习上有所进步,特制定如下帮扶措施。 1.加强思想教育,许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难,可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,每单元测试结束谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。 2.加强关注程,在平时的教学中,多关注这些学生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他进行正面引导和必要的辅导,鼓励进步。经常与班主任和任课教师联系,密切关注学生的进步情况,并加以记录。 3.培养学习习惯 (1)课前准备每天准备好第二天的学习用品,或下节课的准备工作,上课之前要求该生把教材读一遍,把问题找出来,把教师预


放在学生努力一下就可以达到的水使平上,新旧知识产生联结,形成
网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易
到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中,学生
活动时间一般达到三分之一至二分之一,教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。
快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地
提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。 7、通过内
化教育,调动学生的学习积极性,使学困生都能明确自己的学习目的,不是为别
人,而是为自己;从而形成良好的学习风变,从气要我学” “为 “我要学”。通过不
断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,使学生的自信 心、
意志力得到较大的提高。 8.学困生
考评奖励措施根据每学期期末的成绩,对这些学困生的成绩的高低按顺序
进行排列,然后与上学期成绩进行比较,提高位次的按比例分出一二三等奖,没有进步的不
予评价。有进步的学生,期末要进行表彰,颁进步发“以”,奖示鼓励。 四
、帮扶对象转差对象
：@培优对象
：@
备的实际,把起点