同学们，我们所生活的大自然是丰富多彩的，光动物就约有150万种。有庞大的鲸，有微小的虫，有憨态可掬的大熊猫，狡猾的狐狸，有各种声音动听、羽毛华丽的鸟儿，还有我们熟悉的小狗、小猫、兔子、羊…… 你们养过哪些小动物，可曾发生过有趣的事儿？今天我们就走进课文，去看看动物学家劳伦兹先生与动物发生的故事吧。


17* 动物笑谈七年级语文上册


学习目标 1.识记文中的重点字词，理解其意义并能够熟练运用。 （重点） 2.整体感知课文内容，把握文章语言诙谐幽默的写作特点。 （难点） 3.学习作者认真、忘我的研究精神，以及热爱动物的本质。（素养）


知识备查作者简介 康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。获1973年诺贝尔生理学或医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。


己的责任，于系是他写了一列科普作品
，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部。本书是他专为大门众介绍动物行为的通俗自然科学之作，
脍炙人口，风行全球，是一皆宜老少部的解读动物行为的
经典之作。这篇课文是其中的一个精彩片段。
背景资料知识备查 本文节选自《所罗门王的指环》第五章（中国和平出版社1998年版）。劳伦兹说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言，即使与动物不同种，也能和它们建立互相理解而亲密的关系。劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活”看成自


习检哞哺嗔凫怯麝查雏匍匐颈嘎嘎煞链鹳晖嚎乳怪小脚凫子白余声bǔchēnfúqièshèmōuchúpú fújǐng gā gāshàtuīguōhuīháo羞香
一读预
读


习检查
一读预
蹿诞驯禁锢索奕奕跚 迫相径骂温怪不及
待需神
采大庭biēliǎnyìzhòupán shāncuāndànxùnjìn gù suǒyìpòxiāngjìng读
憋敛翼咒蹒


习检度角juéjiǎo角色角查jǐnggěng 长颈鹿脖颈
子颈煞shàshā煞费苦心大
貌
煞风g相xiān景xiàng互相相
多音字预


习检ī禁j查njìn弱
不禁风禁止
多音字预


习检查（ bǔ ）
字预
嗔怪（ shèn ）
哺乳（ pù ）
捕 捕（获 chēn ）
谨慎嗔慎
店铺哺铺（ bǔ ）
形近


习检查满
字预
蹒跚（ mǎn ）蹒满（ mán ）
怪诞（ xián ）
隐瞒瞒形近
垂涎诞涎（ pán ）
意
（ dàn ）


习检查对别
释预
人表示不满。意 离奇古怪
不【】经不，合常。理诞，荒唐、离奇经。不
，不正常。形
相大】庭径容彼此相差很远。径，小路。庭，院径庭。子
，悬殊，偏激【。嗔怪】【怪诞
词语解


习检查
养】 【匍匐】
养野生动物使逐渐驯服。爬
【需索】【原委】【温驯】 
。索取
，求取。事
情的始末 。温
【禁锢】
和顺从束 。缚；强力限制
【
。形
神采奕奕】饲
精容力满饱容，光焕。发奕奕，精神焕
发的样子。预
【驯


习检查
不舍】【迫
容非常留恋,舍不得离开。紧急
。急迫得不能等待。形容心情急切。 腿脚
不及待】【蹒跚】
不走灵便,摆路缓摇慢的样子。灵巧
的心思。预
【灵机】形
【恋恋


读课文，了解大意，思考下面问题：
你是怎样理解文章的题？的目 3. 给课文
过程中，找一找中本文的心句。1．
分层次划，并层概括每的层意。默
整体感知 2. 阅读


你是怎样理解文章的题目的？2.阅读
思是谈论笑动物有关的和事、趣话。“笑”字
既是题眼又是文眼。1．
过程中，找一找本文的中心句。 在研究
高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过
逗笑的主角常常是是动物不而，观察者自己。整体感知
“动物笑谈”，意


划分层次，并概括每层的层意。 第一
部分（1段），总物“我写在研究动”时发生的趣事，
领起下文。 第
二部分12—（9段），具体讲述研“我”在了究动物行为
时发生的趣事。第一
层2－（9段）写作者做有关水鸭子的科学实验
。 第
二层10（－19段”）“我写收养鹦鹉“可可”期间
生的发让人逗事笑的情。整体感知
3.给课文


读细研 第一
课文第1段，思考这一段在全文中的作用。
开篇句即点题，总括全。文表明文中逗笑的
角主，不是动而是物观察自者己。三四句设置悬念
，吸引读者，并引出下文。1.朗读
精


读细研 ①作者
什么会成为小水鸭的“母体”？亲现了作者怎样
的精神？精
想要证明一个结论：如果要小水鸭跟
着他走，就要学水鸭妈妈的叫声。
②可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和
极高的专业素养。
2.作者为


读细研 3.课文写了
冠黄大鹦鹉可“可”哪件三趣事？其中哪一
件给你印象最深？为什么？ 第一
件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉
可可大声喊叫。 第
二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来。了 第
三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树 。 上 示
例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的
聪明、淘气，像个皮淘气顽的小孩，惹人喜爱。
精


读细研（1）
非常这密的关系。亲种亲密关系是
如何建立的？试结合课文具做体说明。 面
当小水鸭“颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样”时，他愿意“又蹲
又爬又叫着”。（地走2）一个有着一大把
胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一
边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那
些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里。
对小水鸭对的他赖依，劳伦兹毫不急躁和反感，表现出极大的耐心
和爱心。从内伦兹的行为可以看出，他是劳自发心和热爱动物，他地动物生活在一
起，分享它们的喜怒哀乐，并以此为幸福。他用动行告诉我们
应该怎样善待生命。精
4.作者和动物们建立了


作探究（1）
找出下列句子，从修辞、描写、写作手法等角度
进行赏析 。 作者运用
要是这时我不续继叫唤，它就们要尖声地哭了。好像只
要它不出声，我们就以为我死不，了者以为我或再爱它们了。这真是
值得大哭特哭理的由呢！这（句调侃的话，运用了
什么手法？流露出作者怎样的情？） 感 1. 在文中
拟人的修辞手法，生动形象”地出“我写对小凫们行为的
揣测，充满了人情味。表达者作了对于这些动物发自内
心的喜爱之情。
合


作探究
那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上
又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的
时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全
都脸色煞白（。把作者和人们神的情对比，运用了什么手法
？有什么 用？）作 作者运用
对比的手法“通过，我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神
情形成强烈的反差，强调在“我了的研究行为”别人眼中是多
么怪诞不经，令人读来忍俊不禁。突默文章的语言诙谐幽出，充满趣味性
。合
（2）


作探究
老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是
很清楚地表示它正要去做长途飞行？” （一个感叹，两
个反问，反映了此时“我”怎样的心理活动？表达了“我”
怎样的情 ？） 感一个方面为“可可”的
飞行感骄傲到，另面一方个又对它的即将
离去恋恋不舍。再次表达者作了对于这些动物的喜
爱之情。合
（3）“


作探究
经历了一番反复的思想斗争后我“，到底还是叫了”。（
揣摩“我”此时的感受。） “叫
一方面”表明”“我对鹦鹉可的可依恋之情，另一方面也
表明“我”仍在继续自己的实验，看看能不能改变可可的习
惯。可可的反应，让“我”尤其惊喜。这也是“我”的爱
心所得到的回报。合
（4）


作探究
连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过
来，两手紧紧地腰抓住裤。 “弯
”“蹒跚”“抓了等词语”写出，父亲对可可的恶
作剧的愤怒之情和自己的可笑之状。合
（5）我


作探究
作者身上，我们学到相哪些了动物与处的方式？3．
①亲近动物，才能取得动物信的任；②了解动物的习性
，才和和动物能谐相处；③用童趣的眼光去看待动物，你会
发现动物的美。2．从
为了探求，理真作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物
打成一片，这现表了作者怎样态的学科度？ 作者热爱自
己的事业并对此具、忘我有神精献身精神，专注于
科学研究。合



堂小 结 本文是一
篇语言生动活泼幽诙谐、默的科普文章，介绍
了作者在观察水鸭子和鹦鹉为动物行等时发生的趣事，
表现了他对生命的尊重和热爱，引发人们对动物的关爱和
对人类自身行为的思考；任何艺术化的表现形式
，都不能描述生命的真实与感动。
概括主题课


堂小结 感
后感悟课
悟一：劳伦兹观察，物的动为行启示我们无论干什么
，事都要全需身心地入投。 感
悟二：动物是人类的朋友，们我要关爱动物，尊重它们，
保护它们，与它们和谐相处。 感
悟三：我们要成养善于观察习的惯。只有仔细观察，积
极思考，才认能识我们周围的世界，丰富我们的头脑，开
阔我