同学们，这是哪个季节的景物？ 一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色。古往今来，许多文人用笔描绘春天，歌颂春天。那么朱自清又是怎样描绘春天的呢？让我们跟随作者一起去寻找春的美。


第一课时第二课时七年级语文上册1 春第三课时


第一课时学习目标1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。(重点)2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。（难点)3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。（素养）


知识备查 朱自清(1898—1948)，原名自华，改名自清，字佩弦。散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。


写景散文基常识知识备查写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。


教育出版社1996年
版）。略改有动。本文大致年于1写289至1937年之间。此
时，朱自清在清华大学究任教边研边学问，工作的顺利、家
庭生活的和谐等，使他的心境较为平淡恬静目满，的春光把他
带入江南美好的境地，因此这他，下了写篇广为传诵的散文名
篇。作者写此文时，已经没有创期初作诗文时的那种淡淡
的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情
绪。
背景资料知识备查 本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏


习检读一读朗钻查嫩眨酝酿巢宛擞疏蓑润出眼窠转稀衣lǎngzuānnènzhǎyùn niàngcháowǎnsǒushū suō 绿抖
预


习检查（ ）
音字 （ ）
应和 （ ）
黄晕 （ ）
和平 和（ ）
头晕晕héhèhuò huóhúyùnyūn
和药 （ ）
和泥 预
和牌（ ）
多


习检 （ 查 ）
音字预
水涨来了 起（ ）
宝藏 （ ）他
涨红了脸涨 （ ）
躲藏 藏zhǎngzhàngzàngcáng
多


习检查多
音o悄薄bóbá字bòqiāoqiǎo
轻悄悄（ ）
薄烟 （ ）
薄饼 预
悄声（ ）
薄荷（ ）
（ ）


习检查形似
字眨
（ ）zhǎ 眨眼泛
（ ）liáo嘹亮缭
（ ）fàn泛滥贬
（ ）liáo缭乱燎
（ ）liáo星火燎原
（ ）biǎn 贬值嘹
预


习检查形似
字趟
（ ）suō蓑衣衰
（ ）tàng躺
（ ） tǎng 躺
下淌
（ ）shuāi衰老哀
（ ）tǎng 流
淌赶趟儿蓑
（ ）āi 悲哀
预


习检查【欣欣
语解释预
然】【
的样子。明
朗润】【赶趟儿】
亮滋润。本
 【酝酿】欢欢喜喜
义是时间赶得上。文中指众多果树争先恐后地开花。本
指造酒时的发酵过程。文中是说各种气息在空气里
，像发酵似的，越来越浓。
词


习检【繁花】【呼朋引伴】查【宛转】【黄晕】【花枝招
语解释预
的花；各种各样的花。呼唤朋友
，招引同伴。形容声音抑
动扬听多。现写作在”“婉转。昏黄,不明
亮子形容女。打扮得十分艳
展】繁茂
丽。文中比喻姿态优美。
词


感知大
指导
声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏；发
音吐字准确清晰，力求顺畅流利；全
身心投入，有沛充的感情，将读文的情感章出来；注意
文中语句的重连音停和。（重
音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引
起听者的注意；停连，指朗读语流的停顿和连接
。）朗读
整体


感知1.文
完课文，寻找文章的画面思，并美考下列问题：
中具体描绘了哪几幅春景图？2.这
五幅春景图分别美在哪里为你能？喜欢的画面配
上一句古诗吗？读
整体


感知❶文
中具体描绘了哪几幅春景图？
春
春
春
风
花
草
图
图
图
迎
春
春
雨
图
图
整体


感知❷这
五幅春景图分别美在哪里？你为能喜欢的画面配上一句古诗
吗 ？示例1：
春风图。这是一轻幅柔温暖的画面
可。雨配“沾衣欲湿杏花，吹面不寒杨柳
风”这句 诗。 古 示例2：
春花图。这是一鲜幅花盛开的画面
，色彩明丽。可迷“配花渐欲乱人眼”
这句古诗。
整体


感知
草：迟日
江山丽，春风花草香。----杜甫
《绝句》野火烧
不尽，春风吹又生。----白居易
《赋得古原草送别》天
街小雨润如酥，草色遥看近却无。----韩愈
《早春呈水部张十八员外
》 整体
春


感知
花：竹外桃
花三两枝，春江水暖鸭先知。----苏
轼《惠崇春江晚景》春色满
园关不住，一枝红杏出墙来。----叶
绍翁《游园不值》春
城无处不飞花，寒食东风御柳斜。----韩翃
《寒食》整体
春


感知
：不知
细叶谁裁出，二月春风似剪刀。----贺
知章《咏柳》羌笛何须
怨杨柳，春风不度玉门关。----王
之涣《凉州词》爆竹
声中一岁除，春风送暖入屠 苏。 ----王安石
《元日
》春风又绿江
南岸，明月何时照我还。----王安石
春风
《泊船瓜洲》整体


感知
雨：好
雨知时节，当春乃发生。----杜甫
《春夜喜雨》春
雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。----徐俯
《春游湖》整体
春


读细研
课文内容，说说作者是按照什
么结构顺序来描写春的。精
根据


读细研
春（ 1 ）绘春（2—7）颂春（8—10）总分总精
文章思路春盼


读细研请
部分——盼春
同学们大声朗读第1段，并思考下面的问题
：1.在第1段
中作者运用了哪些辞修手法？这样写有
什么好处？2.为
什么只是说春天的脚步近了，而不直到写春天接了，或者春天
快到了？第一
精


读细研盼望着
中作者运用了哪些有辞手修？这样写法什么好处
？反复拟人 两
，盼望着风东，来了，春天的脚步1.了。近第1段
个“盼望着”语气应该是进递的，表达一种急切而欣喜
的“盼望”心情。“春天”本脚无步，是作者想象有的，一上来就
传达了一快种欢热而烈的心情。
精


读细研2.为
什么只是说春天的脚步近了，不而直接了春天来写，或者春天
快 了？ 到 没说“
来了”或“快到了”，只近“说了”，是从春天
刚起步说起的。此时春天还没有到，所以一个“近”
字非你准确。把春天拟人化常仿佛一个，最喜欢的人在
远处向你招手，缓缓向你走来一，种欣喜感油然而生，让人
倍感亲切。
精


通过读课文感知了文
中描绘的美好春景图。这节课让我们
再次走进课文，看看作者是如何把这美好的春天描绘
出来的。
第二课时 同学们，上节课我们


读细研第二
部分——绘春 齐
读第2段，并思考下面的问题：1.请结合
具体语句谈谈本段是如何生动形象地描写春
回大、地万物复景苏的象的。2.既
然春已经来到了作者面前，为什么他不先
从细小的一草一木写起呢？
精


读细研1.请结合
具体语句谈谈本段是如何生动形象地描写春回大地、
万物复苏的景象的。一
春的轮廓 。 写
切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山
朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。拟人排比画出
出了水“睡醒”的情
出了太阳“睡醒
态，表现了冰融化后
”的情态，营造了春日
春水欢快的情韵 。 写
融融的意境。
精


读细研2.既
然春已经了到来作者的面前为，什么他不先从细小的一
草一木起呢？写 这一
段是对春天的整体描绘。作者着
重表现的是春回大地、万物复苏的生动景
象。
精


读细研
上节课的五幅春景图，边读边
想作者是怎样进行描写的。精
回顾


读细研春
草图1.想一想
声朗第3段读思并，考如下问题：
：作者抓住了春草的哪些特点来写？哪
些词用得特别好？2.为
什么作者在描绘春草图时要穿插小孩子
的画面呢？大
精


读细研1．
想一想：抓者作住了春草的哪些特点来写？哪些词用
得特别 ？好 小草
命力
偷偷地从土里钻出，来嫩嫩。的，绿的绿园子里，田野里
色生
，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢
几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。质感颜
“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出的者作惊喜之情。
园“里子，田”野里，“一大片大一片满的”是春表明了草分布广阔
，绿满大地。刚才是从一棵小草写它旺盛的生命力，现在又从整片的小草写
它们旺盛的生命力。
精


读细研2.为
什绘么者在描春作图草时要穿插小孩子的画面 ？ 呢 小草和小
孩子都处在生命中最富、生气有最活泼的时期
，这个时期的生命力最为旺盛。 在春
草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，
也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交
相辉映，使整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象
。
精


读细研春
花图1.作者
从哪些方面描绘春花的？❶桃
树、杏树、梨树，你不让我，，不让你我都开满了花赶趟儿
。写
花朵多。
精


读细研春
花图❷红
的像火，粉的像霞，白的像雪。❸花里带
花