也不会说话了。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂
的世界,陷入了痛苦的深渊。海伦能够走出巨暗黑并且取得,大的成就,除了靠她自己的顽强
毅之力与外,导的老师莎莉她的教文也是分不开的。她为了达表老师的感对恩和念怀之情,写下了此习文。2.预
检查，读实基础（1）读一夯生字词。（出示课件6）
10*再塑生命的人 【教学目标】1.默读课文,找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例,理清文章思路。2.感悟莎莉文老师这一形象,理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。3.品味、揣摩关键语句,体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。4.学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。【教学重难点】1.教学重点:整体把握文章内容,感悟莎莉文老师这一形象,理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。2.教学难点:学习海伦·凯勒自强不息的精神,体会她热爱生活、热爱生命的积极态度。【课前准备】教学多媒体课件、有关海伦·凯勒的资料【课时安排】2课时 第一课时课时目标：1.熟记“搓捻、惭愧”等词的读音,熟记“绽、慨”等字的字形;理解“奥秘、企盼、恍然大悟”等词语的含义。2.理清文章思路,概括主要事件；理解作者对老师的敬爱和感激之情。教学过程： 一.创设情境，激情导入教师：（出示课件1）生命对于每个人都只有一次，那么，如何能再塑生命呢？要怎样做，才能将生命重新塑造呢？ 让我们带着对生命的追问，走进课文，倾听海伦·凯勒的人生故事，看看她的生命又是如何被重新塑造的。教师板书课题——“再塑生命的人” （出示课件2）二.自主学习，成果展示1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。（1）走进作者教师以课件展示形式展示作者“海伦·凯勒”相关知识，补充学生预习的不足。（出示课件4）预设：海伦·凯勒(1880—1968),美国盲聋女作家、教育家、慈善家。主要作品有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。（出示课件5）本文选自《假如给我三天光明》。海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹,或是想昭示残疾人的尊严和伟大。她出生后19个月被重病夺去了视力和听力,最后嘴巴


析一析音字。（出示课件多7）（3） 释
一释点词。 （出示课件8、重9、10、11）补充：中
考慨例1：感示[湖南娄底
中考改编]在第六届“乡村好校长论坛”研讨会见,上年未12面的老同学王峰和刘华兴相逢良感慨，
多。中
考：例2示奥秘(正
例）[山东东营中来]考往今古，阐释孔子思想的论著汗牛充栋，专家学者潜心探寻包含在《论语》中握奥秘，把的
其中蕴藏的真谛。拓
展1:成语积累——不求甚解
（2）


求甚解”语出晋陶渊明《五柳先生传不:“》好读书，然忘食。”原领指会大意。
求甚会，每有解意,便欣
现在多指读书学习只求懂得不概，大求深刻了解。中
考示例3：美不胜收[湖南衡阳
中月]5考1日,东洲公园全新纵放,开从岛上目四望，长堤拂柳，碧波荡不,美漾
胜收。三.新课学习，整体感知教师：同学们默读课文，思
考下列们题：教师：同学问，默读课文，再塑生命的人
指的是谁12（出示课件？）（学生默读课文，思
考分析回答生学）：再塑生命的人
指同是莎莉文老师。教师追问：的学们，阅读本文后，莎莉文老师给
你留下了什么印件？（出示课象12）（学生默读课文，
讨论分析归纳）教师
正指老：莎文师是一莉富位有爱心、耐心、心慧的出色教老师。的师再文：同学们，
下后面默读课，然文用一句话概括全的内容。（文出示课件13）（学生默读课文，学生自主
归纳）点
回答名”：莎文老师教“我莉认识具体的事物 为，我”“开启了知识的大门有了“我”让，求的知
欲望，心中充满喜悦。四. 四.细
读课文，精读研细教师：同学们
仔细阅读文章，思考下列问题。再读课文，
说在说文莎莉老师到来前之，海伦的生命的原貌是什么样的。（出示课件14）（学生阅读课文，
勾画语句回答）教师：
请你们勾画“莎莉文老师到来的前”，海伦的之命生貌原是什后么样的语句然，析分生。学
勾画课句：（出示语件15）师生
析分）：（示课件15出从上面画线句可内看以海伦“出苦恼心情，愤绪怒，煎受饱熬生。”学
勾画课句：（出示语件16）师生
析分）：（示课件17出从上面画线句可“看出以伦海小心翼翼，渴望明”光教师追问：莎莉文老师
到来后发生了哪些？情事（学生再读课文，
勾画分析回答课预设：（出示）件18）教师又问：海伦的感
受又是什出？（么示课件18）
“不


你请们根据上面的事件，谈谈海伦的感受。（学生
讨论，分析回答莎预设：教师追问：）莉文老师是怎样为海伦“重塑生命”的？
表现了她怎样的特点？在中找一找。（文出示课件19）（学生默读课文，
勾画分析回答）学生
勾画件（出示课：20）学生
分析出（：示课件20）一“握”一“抱”，形象地描写出莎莉文老师般亲母的爱心：。教师补充
可以看出，莎莉文老师切止亲举，有爱心学生
勾画（出示课件21：）教师：同学们，看看
色红字体，分析一下的看看莎莉文老师有着怎样，特点。（出示课件21）学生1抢答
：学心良苦用生2抢答
：循循善学诱生3抢答
：教育有方学生
勾画件（出示课：22）（学生
朗读语句，讨论分析回答生学）4：（出示课件22）
温柔，极强的:5心学生耐：（出示课件22）
循循善诱、有高超育的教艺术同学们，
说一说的文中的莎莉文老师是一个怎样：人？（出示课件23）教师：
通过上面画勾讨论分析，下面我们再来分析归纳一下莎莉文老师是一个怎样的人。（学生默读课文，
讨论分析归纳莎预设：）莉文是一个爱海伦，讲
究教育术方法艺，利势因导、循循善诱、善于抓住教育时机的出色的教育
艺术家。教师追问：
在样重塑生命“的过程中，海伦是怎”表现的？表现了她的什24特点？（出示课件么）（学生默读课文，
勾画语句分析）勾画
语句：（出示课件25）
教师：同学们，


聪明勾画
语句：（出示课件25）学生：热爱生活、
渴望光明勾画
语句：（出示课件26）教师：同学们，
根据勾画的语句，看看画线词语学生：强
烈的好奇心勾画
语句：（出示课件27）学生：
执着的求知师教欲追问：同学们，
说一说一海伦是：个怎样的孩子（？出示课件28）（学生默读
全文，讨论分析归纳学）生：海伦是一个好学、
聪明、坚毅情、感丰富强有、烈的求知欲的孩子 。 第二课时课时目标：1.分析海伦再塑生命成
功的原因莎她对及莉文老师的感情；2.品味、揣摩关键语句，体会作者作为盲聋哑人对生活的独特感悟；教学过程：一.回顾上
课，导入新课（出示课件29）上节
，我们课步初了解了课文内容，分析，莎莉文老师了海伦的形象特点和今次让我们再天走进课文，
总结一下伦海再塑生命成功的原因师她对莎莉文老及的感情是怎样的。二.再读课文，精读
细研教师：同学们，
请你们再读文章，思列分考回答下析问题：海伦成
功再塑命的生因素有些哪？结合全文分析（。出示课件30）（学生默读课文，
讨论分析归纳设预）1：（出示课件31）预设2：（出示课件31）预设3：（出示课件31）预设4：（出示课件31）
学生：敏感


表达自己莉莎对文老师的感情的？ （出示课件32）教师出示语句：（出示课件33）老师安
妮·莎莉文来到，家的这一天我是我一生中最重要的一天。我
喊里无声地呼心明着：“光！光明！快给我光明！”恰恰在此明，爱的光时照到了我的身上。她
就是那个来对我启示世间的真理、给我深切爱的人。的教师：同学们，
根据上的我出示面语句分析一下人本，主文翁师莎莉文老对的感情师生
分析者（出：课件33）作示运用细致的心理感受描写，表达、对莎莉文老师的感激出崇深之情敬三.。
读课文，合作标究1.探题中的“再塑生命”是
什课意思？（出示么件34）教师点
拨：同学们，回答本题，可以根据和题字面文深层分析回答。（师生
讨论，教师指正）教师
指正件（出示课：34）字面上指新“新塑造生命、重重获得生命”。 在
文中是本指海伦的生命、希望和热诚在莎莉文老师的育教下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到
光明和了快乐生之中。她人的因此发生了重大折转，生命的意义焕新一然。2.文中作者为
什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐自和由？（出示课件35”）教师：同学们，我们
回答本题，要结合语句和本句在要文的重中性思考分析。预设：去
房井作之前，者处寂黑暗在沉而的世界中，陷进了苦痛的深渊。去井房后，井房的经历不伦仅让海
得懂了“水”这个词所表达的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，
也拥有了求知的无比美好的感受。这思是维的一次飞跃。教师追问：这
说明了什么？ 学生
答抢：说育明老师教艺术的成功师教。出示语句：（出示课件36）记
得那个美��