观察下面的图片，你能看出些什么？


正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，今天我们就来探讨这个有趣的话题——谈创造性思维。


九年级语文上册20* 谈创造性思维


1.把握作者的观点，理清文章结构。(重点)2.分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。(难点)3.明确创造性思维在现实生活中的重大意义，激发创新思维，培养自身创新能力。(素养)学习目标


罗迦·费·因格 美国实业家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。知识备查


本文选自《中外母语教材选粹》（江苏教育出版社2000年版）。郭常义、胡晓丁译，原题为《事物的正确答案不止一个》。有改动。有很多人在生活、学习的过程中因受到传统观念的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，生活中还有一些人认为搞发明创造的都是天才人物的事，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。背景资料知识备查


一博迦汲恭赖读称榨敲蒂锲喻罗取渊对推根深不言而jiājígōnglàibóchènzhàqiāo dìqièyù喜依压固而不
舍
预习检查读


字预习检查
（ ）选择泽）（ 根深蒂固缔
（ ）泽沼译（ ）
（ ）缔结谛
翻译蒂
（ ）谛听恒
（ ）锲而不舍挈
（ ）恒心桓
（ ）提纲挈领契
（ ）盘桓垣
） （锲城垣（ ）契zézéyìdìdì地dìhénɡhuányuánqièqièqì形近
择


语解释预习检查探
深行：固蒂求：推敲：根之求追索比。
喻斟酌字句，反复琢磨。比
喻根基牢固,不可动摇
。实
行起来有成效。多施方法指措或被实践证明有效
有效：孜孜
。勤奋努
不倦：
，不知力疲倦。勉孜孜勤：、不懈怠。词
探


语：释持之以恒解不言而喻：轻
下去。不用说就
可以明白。喻，明白。形容事情容易
而易举：一事
做，不费力气。连
无成
一样事情也没做成；都什事情么做不成。雕刻
：锲
：舍不而一西东件一，刻直下去不放手比。喻做能情事
坚持到底，不半途而废有也形容。恒心，有
毅力。锲，雕刻。词
预习检查长久地坚持


知1.根据课
速读课文，思考：整体感
文内容，说说者作首先告诉了我们一个什么观点。2.读完课
文，归纳一下本文提出的观点。
快


知
文内容，说说者作首先告诉了们我一个什么观点。2.读完课
首先告诉了案们事物的正确答我不止一个。1. 根据课
，文归纳文一下本提一的观点。（1) 事物的正确答案不止出个 (第1-3段)。 (2) 创造性思维
必需的要段(第4-8素)。 (3) 是
否2人都有创造力( 第9-1人段)。 (4) 怎样
成为有创造力的人(第13段)。整体感
作者在文章中


文内容，思考下面问题
：1.本文的开头有什么
特点？有什么好处？3.创造性思维有
哪些必要的要物？2.为什么说“事素的正确答案不止一个”？4.是
否拥有创造力的依据是什么？
精读细研浏览课


特点？
下列四种图形中，找出一个性质与其他三的来。个不同精读细研1.本文的开头有什么
出四个图形，提题一个问题。出问用引出论点，结合问题
讲道理。从
画


唯一的没有角图的形。B　
唯一的仅由直线成构的图形。C　
唯一的非对称图性形。D　
唯一由直线和曲线成构的图形。结论
：由于看图的形角度不同，四种答案全都正确。即：
（物的正确答案不止一个事提出论点）
精读细研A　


：这种开头方法有什么处好?精读细研 新
颖别致，使抽象的议论显得生动形象
，通俗易懂能，读引起者的阅读兴趣。
说一说


只有一个”这种思维模式，在我们头
脑中已不不知固觉地根深蒂。这篇课文却提
出相反观点，要求我们：精读细研
状
元
成
才
路不
满足于一个答案，不放弃探求这一点
非常重 要 “正确答案


于背景的不同，考虑问题角度的变化
，知识积累的差异因原等，事物的正确答案
往往不止一个。精读细研
2.为什么说“事物的正确答案不止一个”？ 由


哪些必要的要精读细？素研（1）有
渊博（知识。的2）有探
求新事物，并为此而活用知识的度态和意识。（3）有
之以恒持的神精和毅不（力断地尝试）。
3.创造性思维有


渊博 知识 。 的 “这种情况
可能出现在6分…之后…钟”。“这种情况”
指代什么？“它”指代么什？ “这种情况”
指代“这些知识随时都合以进可组行，形成新的创意”。“
它”指代创新的“意”。精读细研
①有


渊博的知识。“我对
此完全赞的”同“此”指么？什精读细研 富有创造力的人总是
孜孜不取倦地汲，知识使自己学识
渊博。为什么“我对
此完全赞知”？因为“同识是形成新创意的素材”。
①有


求新事物并为此而活用知识的态度意和识。精读细研A.谷登堡将葡萄
何点论证他的观来的？举例
压榨机和硬币打制器组合起
来，发明了印机刷和排版术。
挥创造力的真正
论证B.罗
关键，在于如
何运用知识。②有探
兰·布歇内尔把器视接收电作为试验
对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏
，从此开游了戏机始的命革。 发
作者是如


持之以恒的精神和毅力（不断地尝试
）。请补充一些
例子来证明创造必须要的持之以有恒精神和力。毅精读细研A.丁
肇中在两年多的夜以继日的实验中现发了J粒子。B.爱迪
生用多种金属丝做实验，前后试材的过料不下1600种，终于发明
了电灯。C.居里夫
人从几十吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！
③有


导补充
论据考点
解说： 论
据，是支撑理点的材料，是作者用论证明论点的来由和根据。根据
论点补充论据是，近年来常见的题型看，起来求要较比宽泛，但
补写论的据也要求型典，有代表性，说服力强。补论写的据不外乎两
种形式：事实论据和道理论据。考查
方式： 你能
否为要证明的论点再补充一个型典事例或一句名言警句？请
选出最能证明论点的论据或请论选不能作为出据的一项。精读细研
方法指


点拨：做
这类题目，要注意以下两个方面：1.看清
楚要补充求论的据型类。 即
看清楚要求补充事是名言的是还例。2.补充
名人事例要注意字数限制。 在
日们常习生活中，学我可准备些关于“勤奋”“处世”“诚信”“责
常”“信念”等任见主题的名人事例和名言。名言的字数要少，事
例要熟悉，不要为求新而准备那些较长的名言或不熟悉的名人事例
。补充
原则：真实、典型，能够证明论点。答题
方式：人物+事价例简短评+。 精读细研
方法


否拥有创造力的依据 什么？精读细研是 不过，这种创造性的思维是
否任何人都具备呢？是否存
在富有创造力的人和缺乏的造力创人的区别呢？ 由
两个问句引下出文论述的具内体容。在结构上起承接
、过渡作用。
4.是


分一个人是否拥有创造力的主：依据要精读细研 富于创造力的人缺乏
创造力的人认为自己
具有创造力结论
具有创造力区
分二者的根据之一是拥
创造力的人有留己意自细小的想法区
：人人都具有创造力
不认为自己


作探究
多芬莎士
比亚爱因斯坦合
只有贝多芬、莎士亚比以及爱因斯坦才具，创造性思维备你同意这种观点
吗？联系自己的生活经验谈谈你的看法
。贝
1.有人说


作探 究不同意。在大多
例：
数情况下，即便并是他们也，非轻而易举就能
获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这
样的过程：关注极其普通，甚至一闪念的想法对并，它反复推敲
，逐渐充 。实 我们
每个人都有无限的潜造和创能力，而这个创造力可以无
止境地运生于我们用活中的每个角落最我们。需要问自己的一个问题并
非我们是否如创造力，而有是何能够发现并发挥
他的潜力和创造能，这也是影响是自创造力身否发挥的根本。示
合


作探究（1）
才能做造个富有创一力的人呢？合
要经常保持好奇心，不累断积知识。（2）不
满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所
获的知识。得（3）一
旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地
把它发展下去。
2.怎样


作探究 首先坚
挥创造力的关键是什么？如
何运用知识合
信任何人都拥有创造力，留意自己细小的想
法，小的创意会打开大的突口破，并坚信自己一定能
使之变为现实。
3.你认为发


作探究4.本文
主要论述了什么问题？关所创造于思维性必需的要素，为什么到
篇末才给出全部答案？
要论述怎样才能拥力创造有的问题。 关
于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最
后才给出答案，这合乎“分→总”这种思维规律，便
于读者理解和把握。合
主


作探究 不能
析语言，说说下列句子中画横线的词语能否删去为？什么？合
而在大多数情况下，即便并他们，也是非轻而易举就能
获得如此非凡的灵感。5.赏
删去。“大多数”一词强调了获得灵感多数情况下并非轻
而易举，但也有轻而易举获得灵感的时候。这一词语体现了议
论文语言的严密性。
①然


作探究 不能
不倦地汲取知识，使自己学识
渊博。