1937年7月7日，日本侵略者为了达到以武力吞并全中国的罪恶野心，悍然炮轰宛平城，制造了震惊中外的卢沟桥事变。卢沟桥畔一时间硝烟弥漫、笼罩在侵略者燃起的熊熊战火之中，中国军民对日本军国主义的侵略进行了顽强抵抗。从卢沟桥事变肇始，平津危急，华北危急，中华民族危急，中华民族到了最危险的时候。


这生养我们的土地，变得满目疮痍。有人为掠夺她而百般蹂躏，有人为捍卫她而献出生命！ 今天，就让我们走进课文，去聆听诗人艾青的深情告白，去感受他炽烈的爱国情怀。


九年级语文上册3 我爱这土地


1.了解作者及相关背景，熟读并背诵这首诗。 2.理解诗歌中的意象，领会其象征意义，领会诗歌的主题思想。（重点、难点） 3.体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。（素养） 学习目标


艾青（1910—1996），诗人。原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。在诗歌理论上，主张内容和形式的统一，民族性和多样性的统一，强调诗人的时代使命感。代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等。知识备查


资料知识备查
种族争取解放、摆脱枷锁的歌
手而写诗”的。 背景
《我爱这土地》作于1938年11月，其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国正在遭受日本侵略者铁蹄的践踏。诗人艾青坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。他说他“是作为一个悲苦的


现代诗歌知识备查
现代诗歌是五四运动以来主诗的，歌要指新体诗。其特
是点用白话语写言作，表现科的学民主、新的时代内容，打破旧
诗词格律的束缚，形式上最活自灵。由初试验并倡导新体诗的
志杂是《新，青年》继之《新潮《》少年中国》《星期评论》等
刊物也发表新体诗。其倡导者和初期作家主要有胡适、周
作人、俞平伯。等诗歌流派主要“有新月派” “七月派”“九
叶诗派” “派朦胧”等。中国
中国


习检查
nɡ 腐fènxiō涌 yǒnɡfǔ读一读悲烂预
愤 汹


习检查
语解释预
水）猛烈地向上涌或向前翻滚。停止
。①形容
：（
度程深；②（声音）低沉③；沉着持重，思想感情
不外露。刺激
使发怒。有
机物由于微生物的滋生而变落；比质腐化堕喻。激怒：腐烂：词
止息：汹涌：深沉


体感知
朗读课文，找出揭示全诗主
旨的诗句，说说表达了作者怎样的思想感情。整
有感情地


体感知
朗读诗歌，握好把诗歌的奏节、停顿，轻重缓急，
抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养语感。整
只鸟，我/也应该/用嘶哑的
喉咙/歌：这/唱被暴风雨/所打击着
的/土地，这/永远汹涌着/我们的悲
愤的/河流，这/无止息
地/吹刮着的/激怒的/风，1. 有感情地
假如/我/是一


体感知
那来自林…的/无比温柔间/黎明的… ——然
后/我/死了，连羽毛/也腐烂
在/土地里面。为
的么/我什常眼里/含泪水？因
为/我对这土地/爱得深沉…… 整
和


体感知
读诗歌，找出示揭全诗主旨诗的句，说说表达了作者
怎样的思想感情？为
什么我的眼里常含泪水？因
沉我对这土地爱得深为…… 一
问一答，直抒胸臆，以“我的眼常里含泪水”的情状，衬托
出诗人那颗真挚炽热国之心的爱，形象地表达了诗人对土地、对祖国的
眷恋和热爱。整
2. 再


读细研
读诗歌，说说诗人是以什么
形象来表达对土地的爱的。诗中写到了
哪些意象？有什么深刻意义？精
自由朗


读细研
什么形象来对达表土地的爱的
？ 鸟
我是一只鸟我， 也应该用嘶哑
的喉咙歌唱：精
是诗人的象征，诗人借鸟的形象
来表达自己内心的情感。假如
1.诗人是以


读细研
的理解说说什么。诗歌意象是意 象作者的感情客观
的事
物融
入了作者情思的客观物象精
2. 根据你


读细研这
鸟儿歌唱了什么？找一找有哪些意象。精
着暴风雨所打击被的土地 这
永远汹涌着我们的悲愤的河流 这
无止息地吹刮着的激怒的风 来自林
间的无比温柔的黎明
3. 诗中的


读细研
些意象前的修饰语，你有什么感受？祖国大地
惨遭日本侵略者铁蹄的摧残
的永远汹涌着
、肆虐被暴风雨所打击着
我们的悲愤的无止息
现出人民内心的悲愤和对敌人暴
地吹刮着的激怒的表
行的抗争那来自林
间的无比温柔的表达了人民对光
明的向往和希冀。精
4.读这


读细研
时代特征，说说你这中从会到体些意象有哪些
象征意义？我们
历史悠久而又灾祖深重的难国。土地长期郁结
在人民心中的悲愤，如河流一般
着人民对侵略者
汹涌奔流。河流胜利
暴行发出的怒吼。精
的曙光、光明。黎明风象征
5. 结合


读细研中国人民
一节诗 结 小 诗人以
鸟儿对土地歌唱对形式，表达的诗人了处于苦难中的祖国的
热爱和甘于为之奋斗献身朴情。意象之实鸟土地河流风黎明诗人
自己生养我们
至热
死爱
又多灾国难的祖多大地中国人民
不祖
渝精国
积郁的悲愤胜利
发出的怒吼
的曙光、光明象征深
远
第


读细研
齐声朗读第二节诗。为
什么我的眼里常含泪水？因
为我对这土地爱得深沉……精
饱含感情地


读细研
：1. 这考句两诗还是采用象征？法吗手”“泪水这融入了诗人
怎样复杂的情感？读了这两句，诗你有什么感受？这一
节诗没采有用征象手法。诗人
运用了设问，直抒胸臆，抒发了对祖国的热之爱情。感受
： 诗人对祖国真挚而深沉的
热爱之情；们我的祖国母亲
，饱经风霜，历尽磨难，越来越强大；我们应该
更加热爱她，为她的繁荣富强贡献自己的力量。精
思


读细研
什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂
在土地里面”？ 这
两句诗充分表了达鸟对土地的眷念。它歌唱土地、河流、
风和黎明，生命耗尽便全身投入土地的怀
抱，与它所热爱的土地融，为体一实际上寄寓了诗人
愿为祖国献出一切的决心。 生于
斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝表。达了诗人对土地、对祖国真挚地
热爱。精
2. 为


作探究
的喉咙歌唱”一句”，“中哑嘶能表达出作者什么
样的感情？如果用“嘹亮”好不好？ 诗人
用“嘶哑”一词为杜鹃啼血般的奉献者赋予了悲愤
的爱国者形象,表示这歌声中充满了因重沉的苦难和忧
郁的负荷而生发的递灼焦,传着与时代步同的忧患 情。 激 如
果换用“嘹亮”，则不能经表歌者达历的坎坷、辛酸
和对祖国、对土地、对人民执着的爱。因此，用“嘶哑
”比用“嘹亮”好。合
1.“用嘶哑


作探究
前面对诗歌内容的分析，现们我在可以归纳出这只鸟
是什么形象？ 这
只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌
唱的形象。 它
歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便全身投入土地的怀
抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓
了诗人愿国祖为献出一切的决这。心不是作者一个人的心
声，是一切爱国的知识分子华全中国、夏儿女的共同
心声。合
2.通过


设计风
生嘶
我
哑
愤怒黎明
化歌
爱
唱
抗侵略热
身
—— 抗争
这
鸟
爱祖国至死不渝板书
土 —— 光 明、胜利常
儿
地
死
含泪水 深爱土地 土地、 —— 祖国大地反
河流 ——


堂小结
主题课
抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟，以象征的
法手，过通鸟歌对土地的唱，表达了他对
处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝
的热爱之情以及决国为祖心献出生命的强烈愿望
。概括
在这首


作特色
的意象，凝聚 沉的爱。 深 “土地”是艾青诗中的主
导“象之一。意土地”象征
着生他养他而又多灾多难的祖，国因此，“土地”这一意象
凝聚沉艾青对祖国和人民最深了的爱，对民族危难和人民
疾苦的深切忧愤们我，从诗的题目就可以
看“出一点。为这么什我的眼里常含因泪？/水为我对这土地爱得深沉
……”，这朴素的诗句，道出了诗人内心深
处永恒地“土的”情结。写
❶朴实


作特色
怆的诗句，反映热切感的情。 作为
抒情的艺术，诗歌作品需要不断地强化自己的感情，以
便能久久地拨动读者的心弦中这首诗。回荡着忧郁的调
子，郁积着深深的忧伤。“为什么我的眼里常含泪水？/因
为我对这土地爱得深沉…… ”句中交织着忧郁、悲怆之情，这
种抒情基调是人诗敏感的心灵难民族苦对现实和人民悲苦生
活的回应感，是情极热度切的反映。写
❷悲


作特色
比，映射执着爱。的 “假如
我是一只鸟意全诗以这样一个”人出料的假设开头，使读者
不禁发出疑问：“鸟人的形象”诗和所要歌颂的“土地”有
着什么样的联呢系？这是诗在人开头留给我们的悬念
。当读者为诗人不断歌唱力顽的生命强所吸引、折服时，诗
篇却陡然来了一个大的转折我—“—死了”，用身躯使土地
肥沃，于是生前和死后对成了形烈的强比，而在这强烈的对
比一以中贯“之的是鸟”对土的地执着的爱，这真是生于
斯、歌于斯、葬于斯，至死不渝！至此开头的念悬也就解开
了。写
❸强烈的对


堂小结
后感悟 感
悟一热：感爱祖国情的像血液一样流淌在每体中国人的个内。在国难当头、
山河沦陷歌的年代，诗人唱“土地”就
具有格外动人的力量。 感
悟代：在和平��