任务三 尝试创作【教学目标】1.初步了解现代诗歌写作的基本方法，掌握诗歌创作的基本要领。2.学生能尝试小诗创作，学会用诗歌来表达自己的情怀。【教学重难点】1.教学重点：借助诗歌来濡染心灵、陶冶性情，培养对诗歌的学习兴趣，提高文学综合素养。2.教学难点：体会诗歌以精练的语言抒发的深厚情感的特点，学会用诗歌来表达自己的情怀。【课前准备】教学多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：独白下面的文字，让学生收听，融入本诗写作的意境。（出示课件1）诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学习写诗歌。 教师板书课题：任务三 尝试创作（出示课件2）二、自主学习，成果展示1.学生查阅诗歌相关资料，了解什么是诗歌及其特点，为我们后面尝试写作诗歌做准备。（1）文体知识教师以课件展示形式，补充学生预习时查阅有关诗歌资料的不足。（出示课件4）诗是一种有意象、意境，能引起读者想象，唤起情感共鸣，带给读者强烈的审美体验，且具有音乐韵律美的文学体裁。（2）诗歌特点教师讲解：教师出示诗歌特点的课件，讲解这诗歌的特点，为后面同学们尝试写作诗做准备。（出示课件5）


可以直抒胸臆，可也以借助具体可情的感象来抒写形志，更多的时候二者是有
机地结合在出起的。（一示课件7）举例
讲解：如艾青的《我爱这土地》，诗人对土地和祖国的爱，就“是借助鸟”这一形象，
通过对土地、河流、风、黎明等的具体描要来写发的。初学写诗时，抒注意学，这种写法习
努力为自己的情感寻找一些这体的形象，具助借些事物。抒发情感来教师：写诗要
注意语言的简洁、凝（。练出示课件8）举例
解：讲光比余中如的《愁乡》，结尾句“我在这/大头在陆那头高，”度凝练的语言
造营意丰富的出间蕴空，有无限的眷恋的有无，排解法家国绪愁，有渴望无有，奈……令
人难忘。教师：写诗要
注课节奏。（出示意件9）提示：
古代诗歌很和究韵律讲节奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不
押韵，但也要注意保持一定来节的，让人读起奏朗朗上口。举例
讲解：比如《你是人间的四月天》，基本三上句，形一小节成整奏节体舒缓、明
快；在韵律上，“天、烟、前、圆、鲜、莲、燕、暖”押，样的韵同读起来音韵和谐优
美。四
、写作指导，思路点拨1.文题
呈现：文题见本课18页写作思
路（出示课件：10）预设：
续写诗要原与诗在相语意上互联系，表达共的同中心，形成和谐境语的。要在揣摩并把
握住句子句本的基式特点之后，去模仿、续写、创造。诗歌前半部分写爸爸对
子孩生需日物求礼后的设，想半部分写孩子对爸爸的期待，表达了孩子对父爱的强烈渴望
，体现了父母与孩子之间的隔阂。父母只想到物质在上满足孩子的求需，却没有意识到
孩子需要的是陪伴是，交流，是沟通。从这个主题出发，揣摩构思，把爸爸物质的给
予具体化，子孩精的神需求形象化对让二者形成，明鲜比，以深化，主题。同时注原保持与意
诗歌形式风格的一致，中些某子句的词语需重复使用。
预设1：要有浓烈的感情和鲜明的节奏：情感美、音乐美。预设2：要有鲜明形象，做到情景交融：意象美、意境美。预设3：要有新颖的构思和奇特的想象：构思美、想象美。三、合作探究，方法讲析同学们，结合前面讲解及本单元内容，分小组交流你对诗歌的认识，该怎样进行诗歌创作？教师：写诗


文引路（出示课件11：、12）2.文题
呈现：文题见本课18页写作思
路（出示课件13：）以诗的形式表达对
朋友生日的祝福，既要符合诗歌的点特——形象、凝，练又要传达
福祝，可以是身体康健方面的，也可，是学以方面的习还可以是友谊方面或理想追求等
为。使形诗歌象可感，可借用具体事物的形象，如以青松、红梅、大海、高山、天阳、太空
、雄鹰等作比，还可使用对比、夸张、对手等偶辞修法，既赋予以歌内容诗丰富性，又增
强诗歌的音乐美。范
文引路（出示课件：14）3.文题
呈现：文题见本课19页写作思
路出预设1：（：示课件15）仿
作诗歌,要注要情感和形意的式求。模仿《我爱这土地
》,肯定要表达对土地、祖国的热爱;模仿《乡愁》,肯定要表达对乡或家对祖的国与热爱
思念。写作时注情感抒发意方式,的可借助具体可仿的形象,如模感《我爱这土地》祖可描绘,
国翻天覆地的变化、新村农的美丽面貌、中国梦美的直好图等,蓝可还抒胸臆。模仿
《乡愁,》可回忆生自的己活,想想那些动触你的人和事,以及你当时的还感可,情展开件象。预设2：（出示课想16）以《你是　　　　》
或《我看近为题,创作表达形式相》的诗歌。 首先,应
体会《你是人间的四月天》《我看注的表达形》,式意课文的句式；其次不题目,
全的需将补题充目；完整最后，选择合适最表达主的,体好选择有可说体的具性形象,这样容
易融入自己的情感,有说可话。 例如
你是《山间的清泉是《你》天空的雄鹰三《》是你春晖》《你是燃烧的红烛》等。先
想好歌颂对的象,再展联开想、想象,结合物事的特点,融入自己的情感。如亲写“母要
”,想想由母亲的特质可以联从到什么具体形象想如,母亲的勤劳到想从黄牛,老母亲对孩子
无私的爱和付出联想到阳光、雨露、蜡烛等。 范
文引路课（出示：件17）五
、课后巩固，布置作（业出示课件18）（
建漳州福题）目：守护（ 将题目补充完整，然要作文）后
求）（1：文体不限，字数不少于600字（诗不歌少 30行）。 于 （2）不
得出现真实人名、校名。
范


迹工整，卷面整洁。 写作点
拨9（出示课件1：）预设：本题是
半命“作文题，题题目守护”是一个词动后面可以跟宾主，如“快乐”“
向往”“妈妈”“歌声”等，或抽象或具体，都可以，还可以拟题“守护者”等。“
守护”分为几个层面：谁守护？守护什么？样怎守护？守护结果如何？如此等等。可以
抓住其中一个层面，写叙事诗、抒情诗、彩论色辩浓郁诗的等。从要题目求看，诗歌不
少行30于，这么长的歌诗适合分为几个，通过几个片段、镜头、故事、感想等来表现学题。【教主
反思】我的设
计遵循“循序渐进”的原则，让学生在握掌技法基的础，上畏消除难情绪后再
提笔作试写尝。以现代诗的创作为中心，将一歌诗作的创般技巧有条理地罗列出来方同时为，
便学生理解，结合对课文中其诗歌进行分析的解。讲间安排了一些牛刀小试环节，设
计目的是让学生能学一技就练一技，让学生在反复地练笔中将作诗写歌技法一一落
实运用，从而下做到写诗时“笔如有神”。设计上课，堂写作实环践节时间足不，自有没学生充分让
由写作空间和时间；教师指导过多，学生的参度与不高。【课后预习】1.预习 《
名〈导读 著青艾诗选〉 如何的诗》读内容，为学习本课作准备。2.查阅
青个艾料的资和人选《读艾青诗选》中的名篇，为习学青艾做的诗歌整体上感知。
（3）字