22 智取生辰纲【教学目标】1.了解《水浒传》的主要内容及作者的思想倾向。2.理清小说的故事情节，分析文中的人物形象，学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。3.了解作品双线叙事线索的结构艺术。4.学习和传承三十六计等传统文化，感受智慧的力量，感悟团队精神的重要性。【教学重难点】1.教学重点：把握文章主要内容，了解作品双线叙事线索的结构艺术。 2.教学难点：分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。【教学准备】教学多媒体课件，有关《水浒传》的资料和“智取生辰纲”的资料。【课前准备】2课时第一课时【课时目标】1.整体感知文章内容，概括“智取”的情节。2.梳理文章两条线索。3.分析归纳杨志失败的原因。【教学过程】一、设置情境，导入新课教师：同学们，你们看看我出示的四幅连环画图片，猜猜是哪部名著的什么情节？（出示课件1）学生：是《水浒传》中的“智取生辰纲”一节。教师：这首歌大家唱过吗？歌名是什么？（出示课件2）学生：《好汉歌》。教师：这首歌是电视剧《水浒传》的主题曲，今天我们就一起来学习《水浒传》中的一个故事：《智取生辰纲》。板书课题：22 智取生辰纲（出示课件3）二、知识备查，扫清障碍（一）文本知识1.作者简介


谈到著四大名了中的《水浒传》，你们对这部作品了解吗？预设：（出示课件6）《水浒传》，
又名《忠义。水浒传》长篇小说。全书北宋以末年江宋起为义题材，描写
了各阶层士人在奸臣当的道背景下被逼上梁山，从聚义、壮大到因受招安而失败的过程，
造塑出李逵武、松、林、冲鲁智深、宋江等一具列各系性个虎征而虎特生有的气。人物形象
该书的虚构成分大强为增，语言纯用白话物人，写描初步构个性化，结如百川汇海
，既与题材内容相适应，色独具特又，成为中国英雄传奇小说的经典3作。 之.文体知识教师：这
篇文章的体裁小是说，下面就让这们一起来我解小说了种体裁的特点吧。预设：小说
基本常（出示课件识7）（1）概
念：以塑造人物为中心，通过完叙的故整情节的事述和环境的描写反映社会
生活。（2）小说分
类：长篇、中篇、短篇（按篇幅短长）。（3）小说三要
素境人物、情节、环：。（4）人物
造塑法：方貌外、言语、动作、心理神、态。（5等）故事情节：
开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）。章
回体小说特示（出点课件8）章
回体小说为国中长篇一小说的种传统形式。源于宋代，确立于元末明初，长篇以小说《水浒传》和《三国
演义》为成熟志标。其特点是全将书分为若干章节，称为“
回”或说章”。这是“小经长期演变的分回形式。用工整的偶句作回目，概括这一回的
基本内容。《水浒传》便是典型的章回体小说清。代至近代国，中的中篇长小说普遍采用
。4.背景
资料教师：了解本文的
背景资料，有助我于们理解这篇小，说下面就让一们我起来了解这
篇小说是在什么背景下写的。
教师：同学们，你们知道中国四大名著之一《水浒传》的作者是谁吗？预设：施耐庵（出示课件5）施耐庵，元末明初小说家。施氏生平事迹，旧籍记载绝少，传说亦多参差。《兴化县续志》载明人王道生撰《施耐庵墓志》，称其原籍苏州，后迁淮安。元至顺进士，卒于明洪武初，年七十五。研究者对此说尚存怀疑，迄无定论。2.作家作品教师：同学们，我们刚刚


选自《水浒传》第十六回“杨志押送金担银，吴用人智取生辰纲（”民文学出
5社197年版版有。）删节。题目是编者加的。节选的这部分的背景：杨志大名受（府
所在治今北河大名东）梁守留中书的派遣，送押辰纲前生梁往汴（今封南开河），为梁
的岳丈、太朝当师寿蔡京祝。（二）预习
检查1.教师
引导学生读下字词读音列要，求学生读准下列红色的读词字音。（出示课件10、11）2.指
学生名读出、区分列下多音字的读音。（出示课件12）3.要
求学生分组辨析下列形近字的读音与字形书写示（出。课件13）
预设：（出示课件9）本文节


学们同根据文课语解境释下列词语（。出示课件14、15）端
的：真的，确实。干系
：责任。逞办
显：示（己自）的机智。尴尬
：处境困难，不好处理。晓
事：明白事理。勾当
：事情。忍气吞声
：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。喃喃呐呐
：连续不断地小声说话的声音。窥望
：暗中观察。省得
：懂得道知，。面面相觑
：互相望着发愣。聒噪
早期白话：小说中湖江人物打招呼的常用语，相当 “于打扰“了”麻烦了”。教师
意示：注提“声忍吞气”，这个成语了形受容而强自忍气，耐不么什说话。侧重
不敢指出抗声反，义贬含。三、初
读 文，整体感知 课 教师：同学们
速读课文，边读边思考下面三个问：（题出示课件16）1.试用自己
的话概述节事情故，说清故事展发的过程。教师：同学们，
速读课文，然故把后事情节概括一下（。出示课件17）学生1：故事
发生：志杨改时送（生纲辰开头至“今日天下怎地不太”）。平学生2：故事
发展：七雄贩枣蒙杨志（“杨志却待再要回言”至“自去一边树下坐了
歇凉”）。学生3：
深入发展：白胜设计军官诱（“没半碗饭“时至”也这般啰唣）。”学生4：故事
潮高无：杨志奈买白酒（“那对过众军汉见了”“至自下。子去了”）冈学生5：故事
尾声：吴用辰取生智纲（“只见那个七贩枣子的客人”到“挣不动，
4.请


不是”）。2.生辰纲的什么？生辰纲是谁智取的？
又是用怎样的方式从谁的手取中走的？？教师：同学们
阅读课文，在文章勾画问上面题的答案，然后回答。（出示课件18）学生1：生辰纲是
为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是搜刮百钱姓血汗的不义之
财2学生。：生辰纲是
晁盖、吴用等八取好汉智条的。学生3：是
用智取的方从式杨志的手取中走的。3.小说
以”“生辰纲的争夺为中心事件，采用？双线了构。说说明线是什么结暗线是什师么？教
指就导：明线是从章文表面文字中能看见的串贯文章始终的，将章文联系起来成为
个整体的一脉络。暗线就是相对来说要从文章中析分得来的贯串文章始线的末索。文章线索就是
贯串一篇文章，即在文章的不同段落中见可都的词、句子或是情况等；并且
在解读文章时可以依照用来解读文章含义主了，文章解旨。串贯全，文使章文浑然一体，
使结构完整谨严，。这明线是如果有暗线，是与明线共同贯串全文，也为抒发的感情
找到了一个很巧妙的切点。（学生
讨论，教师点拨。）（出示课件19）预设1：明线 上
路 杨志
押送 辰纲 生中计失纲预设2：
暗 定计好汉智取生辰纲 线 施计 劫
纲 教师：两条线索
在哪里交汇？学生：
交汇点是六月初四冈正午泥黄松树林。教师
总结：可见，花开两朵，各表一枝。四、
细读课文，精读细研教师：同学们，杨志
终最失陷纲生辰，而从贻误终身，是否在他身上确实无智可言？我们
先来了解一下出志。（杨示课件20）（学生
默读课文，然后讨论分析。）
说


必须先知人，下面我们先了解一下杨志的背景示（出。课件21、22）预设：杨志，绰号青
面兽，杨家将后人，武举出身《 。水浒传》中的杨志本是“三代将
门之后”，命运多舛，初奉命押送花石纲，在黄河里被风打翻了船，只得逃难远志。杨避
东京用在财物打点，想复官原职，被高俅赶，出缠盘用尽，只得变祖卖传宝刀。集市
上牛遇见泼皮二挑衅，盛气之下，杨志杀死牛二，投案自首，被发配大名府充军失这。是杨志“
意”之时。杨志在教场与周谨、索超比武胜获，受到梁中书的赏识被升任为管军
提辖使，并接下押运纲辰生上东京的重任“。是杨志人生中这得志”之时。但生辰纲
未启运还，风声早已。出来传刘唐报信，与劫盖晁议商取生辰纲，吴用也加入进来阮并推荐，
氏兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，几条好汉齐心协力夺取这批财宝，并定下智文之计。课取
所选部分就是从杨志上路开始写起的，这也是整个故事的高潮部分。后来杨志
走投无路，落草二龙山宝珠寺。后归了山梁泊。征讨方腊时在途中病故。教师
追问：杨志为了成功押运生辰纲，可谓殚精竭虑、绞尽脑汁，哪些地方可看出他
的智谋？在文中找一找（。出示课件23）（学生
默读，课本勾画，然后回答。）杨志智
谋（出示课件24）教师
提问：同学们，我们在文中哪些地方可以看出杨志的智谋？学生1：
他不多带兵，伪装成客商，就是为了掩人耳目，智藏行踪。学生2：
离京五七日后杨志对时间作了调整：五→更日中，辰牌→申时。说明他小心
谨慎，智变行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午天气炎热，歹怕恐人也不愿出来
活动学生。3：杨志一
行人放着宽平的官道不走，而岖找净僻崎偏的小径：说明他智选路径
。这样艰难的路径，连强盗也不愿走。教师
总结：从智藏行踪，智变行辰，智选路径，可以出杨志是看心用良苦，的为保生辰纲的安
全是煞费苦心的。教师
问提：为了确保安�