18 中国人失掉自信力了吗【教学目标】1.了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。2.了解文章批驳的观点，准确把握作者的观点，梳理作者的论证思路。3.揣摩、品味语句，体会本文尖锐犀利、讽刺意味强、感情色彩浓的语言特点。4.弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。 【教学重难点】1.教学重点：学习议论文的文体知识和本文结构严谨、语言犀利的艺术特色。2.教学难点：整体感知文意，弄清文章的脉络，认识鲁迅杂文的特点。【课前准备】教学多媒体课件，有关驳论文知识的材料。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.联系时代背景，了解文章批驳的观点，准确把握作者观点。2.整体感知作者的论证思路，并学以致用。【教学过程】一、设置情境，导入新课教师：（出示课件1）鲁迅先生的文字总是充满力量，郁达夫先生在《怀鲁迅》一文中说道：“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。”今天，我们就来学习一篇先生的杂文，看看关于中国人自信力的问题，鲁迅先生是怎么说的！板书课题：18 中国人失掉自信力了吗（出示课件2）二、知识备查，扫清障碍（一）文本知识1.作者简介教师：同学们，你们知道中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》的作者是谁吗？


朝花夕拾》，歌诗集《野草
而，杂文集《二心集》《》已集》《南腔北调》《集且介亭文杂文》。本等选自《且介
亭品文》。2.作家作杂教师：鲁迅先生的作品，
除了小说外，杂文成就也看大，今天我们来看很杂文集。预设：（出示课件5）《
且介亭杂文》共分三迅，是鲁集后期杂文的重要组成部分，内容广泛，思想成熟，科
学性、都斗性战作很强写。这些杂文时，鲁迅住在上海四川北路山阴路亭子间。这地方
是当时帝国主义越出租界范围用以修筑马路的区域，叫做“半租”界。于是鲁迅就取“
租”字的右半边而成“且”，取“界”字的部半下而成“介”，再与“亭子间”的“
亭”字，合成“且介亭”个这名称，意即“半租的界亭子间”。这不仅点明了这些文时章的写作
间和地点，也暗示出写作这类的文时章社会环境。3.背景
资了教师：料解本文的背景
资，有料助解于我理们这篇驳论。文下面就让我们一起来了解
这篇驳论文是在什么背景下的。预设：写（出示课件6、7）“国联”
即“国际联盟”的简称，第一次世界大立后战1920年成与的国际政府间组织
“。九一八”事变后民国，党政府多次向联国申诉，要求其制止日本帝国主义的侵略
，但国联采取了袒的护本日立场，它派出的调查团到我国东北调查后，在发表的《国联
调查团报告本中，指出日》发动“九一八”事变并非“合法之自卫手段”，但居然承认日本在中国
东北的特殊利益国，联对日本的侵略不裁取任何制采的措施。 哀求
国联无效后，一些国民党官僚和“社会名流以，”祈祷“解救为难”国名，多次在一
些大城举办市“时刚轮金法会”等，“一味求神拜佛，怀古伤今。”因此，在当时有
些人便散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。 针
对上述情况，鲁于1934年9月25日迅正是“九一八”事变三周年之后，为误驳这种错批
论调，鼓舞的族民自信心写了这4文章。篇.文体知识教师：同学们，我们现在
接触到一鲁迅先生的杂文和了论文，驳起来看看它们有什
预设：就是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅先生。教师：（出示课件4）鲁迅(1881－1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家和革命家。他的作品很多，有小说集《呐喊》《彷徨》等，散文集《


常课预设：（出示识件8）杂文，一
种散文体裁，不拘泥于一种形式，偏，重论议也可以叙事。多为针对现实社
会的各种问题而作，一般短小精悍、形式多样、反应迅速、褒贬色彩鲜明并具有强烈的
战斗性和文学性。杂文特点：
①篇幅短小，取材广泛。②敏
锐迅速，泼辣犀利，战斗性强。（像匕首、投枪，能和读者一同杀出一
条血
路）③冷
嘲热讽、幽默风趣。④说理生
动、议论生动。（2）驳论文知识预设：驳论文（出示课件9、10） 议论文
从论证方式看，一般可分为立论和驳论两种。立，是就一论事定件或题问发表议论，批驳
片面的、错误的，甚至反动的见解或主张 。 批驳对
方的论点主要有三种形式论一是驳论点，：是驳二据，三。驳论证是驳论点：先
举出对方的荒谬论点，然后用正确的道确和理凿的事实直接加以批驳，言同
事实、谬论同真理之间的矛盾。驳论
据：批对驳方论据的性实真和可靠性。因论为据起着支撑作点的论用，论据驳倒
了，论点也就不攻自破了。驳论证：
通过驳证论反是驳论点就，揭穿对方的论据与论点之间有内在的逻辑关系，即所持
论据证明，不了论点其论点并是不由论据推出的。教师点
拨：怎样出习驳论文（学示课件11）首先
要明确作者是怎样抓住批驳的“突破口”，要学会识别谬论，能够知道它错在哪里
，为什么会错。 其次
学习反驳谬论，明白作者是通过哪式方种批驳对方。的 最
后还要注驳意论文语言的特点，体会设问、反问等修辞手法对于加强驳论效果作的用。（二）预习
检查1.教师
引导学生读下列字词读音，要求学生读准下列红色的字词读音。（出示课件
么特点。（1）杂文


提示：“脊”“玄”“省悟”的读音。2.指名学生
读出、区分下列多音字的读音（。出示课件13）3.要求
学生分组辨析下列形近字的读音与字形写。书（出示课件14）4.请同学们
根据课文语境解释下列词件。（出示课语15、16、17）玄虚
：空而不切实，不可信。渺茫
因：预没有把握而以难期。麻醉
：文中比喻用某种手段使人识认模糊、意志消沉。摧残
：使(政治、经济、文化、身受体精神等)蒙、严重损失。诓骗
：说谎话骗人。诬蔑
：捏造事实败坏别人的名誉。怀
古伤今：追念古代的事情，感伤今天的事情。埋头苦干
：专心一意地刻苦工作。
12）教师


求指法：原佛教寻舍弃徒身去肉求佛法。后来喻比为了追求真理而不惜牺牲个人地生命。的
物大博：土地广物，大产丰富。前
仆后继前：面的人下倒，后面的人继续跟上去。形容英勇战斗，不怕牺牲。自
欺欺人：既欺骗自己，也欺骗别人。不
足为据：不能为作根据。为民
请命：替老百姓向上申诉，请求减轻担负或解除痛苦，等以全保的性命。三
、初读知文，整体感课教师：同学们，大
声自读，课文边读边是本想批驳的观点文什么？主张是观点的什么？（出示课件18）教师点
拨，：者批驳的观作点即是对方错误树论点，为批驳的立靶子。（学生
读后讨论，教师适时点拨）学生。1：作者批驳的观点：“中国人失
去学信力了”。自生2：主
张掉观点：“我们有并不失的自信力的中国人在。”四
、细读课文，精读.研1细课文第1、2段
中，揭示了对方什么谬什论点论?么谬论论据?哪些最句语富示讽刺意味？（出于课件19）教师点
拨：驳斥对谬方误驳可以，斥对方错误论论点、的据或论证，所以我们理解这
篇文章要找到对方错误的论点论和据。教师：同学们，先一
起朗读文第1课、2段，然后思考分析这两个题问，可以在课本上
勾画。学生1：
谬力论点：中国人失掉自信论了。学生2：谬
论论据：两年，前以我们总自夸着“地大物博”；不久就不再自夸了，只
望希着；国联现在是既不夸自己，也不信国联，改味一为求神拜佛，怀古伤了今。教师：同学们，
面下看我们看这段最富于讽刺意味的文字，一起一来味品下（出示课件。20） 从
开公看的文上字起来：年两以前，我们总自着夸“地物大博，”是实事；不久就不再
自夸了，只希望着，联国也是事实；现是在既不夸自己，也，不国联信改为一味
求神拜佛，怀
也是事实。
古伤今了——却
舍身


朗读，教师分析。）预设：揭
露了民国府党政面本日对侵略“只会哀求国联”，采取坚决不抵抗政策的卖
国投降的本质。2.文中
反复承认“是实事”“也是事实”“却也是事实”，与原文的批判有什件关系？（出示课么21）教师：同学们，
刚才们我初步品味段这文字，下面细致分析一下看，看段这文字中蕴含
的细节内容。（学生
默读勾画，讨论分析回答。） 从
开公看的文上字起来：年两以前，我们总自夸着“地大物博”，是不实；事久就不再
自夸了，只望希着也国联，是事实；现是在既不夸自己，也，不国联信改为一味
求神拜佛，怀
也是预实。事设1：“
古伤今了——却
公开” 暗示国民党反派动还有许多不愿或不敢公开的见不得人的事设。预情2：“有人”指国民
党反动统治者及其御用文人；“中国人”指所的中国人。有预设3：文中
反复承认“是事实“”也是事实”“却也是事实”，与原文的批判前后
照应。3.再
看第3-5段是，说作者说如何反驳错误观点的？（出示课件22）教师点
拨：作是者住抓对误方错论据，即通过反驳对错��