写 作学习缩写【教学目标】1.引导学生了解缩写的含义，掌握缩写的基本方法，提高概括与表达能力。2.激发学生对缩写的热情，针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。3.通过缩写训练，体现“简”的表达方式及其表达效果，提高概括和表达能力。4.引导学生关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向生活，学以致用，解决生活中的实际问题。【教学重难点】1.教学重点：了解缩写的含义及其注意事项。2.教学难点：通过缩写训练，培养整体把握文章内容要点和思路的能力。【课前准备】教学多媒体课件、有关本课缩写的范文。【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入，提出问题同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中很多时候需要我们长话短说，言简意赅。例如，读了一篇好文章或是一本好书，你一定受益匪浅，要是想把这个故事简单地介绍给别人，就可以用缩写的方法。通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。今天我们就来一起学习缩写的基本方法和技能吧！教师板书课题：写作 学习缩写（出示课件1）二、知识备查，生成新知教师：同学们自主阅读教材P91，师生交流缩写含义。1.什么是缩写预设：缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍”（吕叔湘语）。通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。（出示课件3）2.写作指导


贯通，使文章成为体个整一。（二）缩写方法点
拨（出示课件5）1.缩写前，
认真阅读原文，深入体会作品的主旨，厘清思路；高写时缩对原作进行，度概括，但不能改变其中心思想，也不能
随意增添生容。（教师讲解，学内听记。）预设1：从题目入
手。通常情况文，文章题目都是文下的章眼，透过文眼，我们可以
窥探（章的中心内容。文出示课件6）如
《敬业与乐业》观题目即知这篇文章的主旨是阐述敬业、乐业的关系。再如《我的叔叔
勒》于就读题目，我一们会知道这篇文章是绕着围叔叔“于勒物”个人这展开情节
，的因此紧在缩写时要紧围绕着“敬业与乐业“叔叔”于勒保”来进，行证缩写后的文
字和原文在核心内容上一致。预设2：
着眼重复出现的词语、语句或抒发情感、发表议论的词，或语句语归纳出章主题。（文示课件7）在
白杨礼赞》《中反复的出现词语“不平凡”我“美白杨树赞高”“我要声赞美白杨树
”等抒体情语我们从中不难句会文章的中心思想，即对白杨品树格的高美度赞。在要缩写时，
抓住这一中心去安排材料预设。3：通过对行文思路的把握来
归纳主旨件（出示课。8）叶圣陶先
生曾经“过：说思想是有一条句的，一句一路、一段一段都是有路的，好文章的作者是
绝不乱。的走” 好的文章都是有思路可循的，着沿这条路，会摸索文章出的中心。2.分
清主次，去粗存精是具。来说就体八个字“删除保留、合、并分、改写。要”清原作的主
干和枝叶，遵循“保持主干，删叶枝除”的原则，确定取舍详略。（出示课件9）预设：（出示课件9、10）
（教师讲解，学生听记。）（出示课件4）（一）缩写的要求预设1：要体现原文的风格和面貌。也就是说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。还有段落顺序，表达方法也都要维持原样。 预设2：要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。 预设3：要衔接自然，首尾


除：删除一些次要情节，保留主要故事；删除一些详尽的描写，换为简洁的叙述
。 （2）保留：保留原文的中心和要点，保留原文中
精彩的句子、反映观点的句子或中心句以及重要情
节。（3）合
并：采用归纳总结的方法把原文中有关说明性、交代性的相关段落连缀成简
明扼要的几话话甚至是一句句。（4）改写：在
叙述中，可以把直接叙述改为转述，尽可能简化言物语人，这样，既使
情节连贯，又使语句简练。（
三意缩写注）事项（出示课件11）（教师讲解，学生听讲）预设1：注意语言的流
畅连、贯。完做到构结整，中心确明，语言流畅。写缩后的文章
既是原文的缩微呈篇现也是一，独立的文章，因此，要以自己的话为主，可适当摘取
原句。行文时要注意，如有摘要引语句，的使之与自己的话融为意一，保持文体畅体。预设2：文通不同，缩写时的注意点也
应有所不同。三
、写作指导，合作究探（教师讲解，学生记
录。）1.叙
事性章（出示课件文12）预设：这
类文章的主干主是就要人物和主要情节，因此人要保留主要，物和主要情节
删，减不响影中心情节；如果原文情感丰富，独具韵味，缩写时，不宜其将缩成如枯干的概要。
《我的叔叔于勒》全文出现很多人物，根据小的主说旨能和思路，我们明确“我”“
菲利普夫妇”“于勒”是主要人物，主要情节是“躲盼—赞—遇—”于勒，因此
其，他物次要如人姐姐、夫姐、船长，次要情节如勒于去美洲的原等因去可以删或说写略2.。
明性章（出示课件文13）预设：说
明性文章，旨在说明事物特征或阐明事理。所以，缩写说明文，要保留体现说
明对象主要特征的内容，遵循原文的说明顺，序当适保解留性释词如句。《苏州园林》
说明对象是苏州园林，说明对象的特点是图画美，因此，应提取突出这两点的材进料行概括。3.议论性
文章（出示课件14）预设：
议论性文章，要提取中心论点、分论现点体，论证思路，论据可择要保留，对
据论中的叙述成分要大较做幅度的压缩。如肇丁中文章的《应知有物致格精神》，中
（1）删


论点是“中国学生应有格物致知精神要，”写时缩据根这一点提取要主论据。实
战演5（出示课件1练）1.削枝存干
，具体描写概括式。题目
呈现①：年轻的女本教一师正经板着面孔起人的讲源讲人的发，育进和化。预设：
女教师讲人的起源、发育和进化。题目
呈现②：我的由脸于困窘和羞愧下一子涨得通红。预设：我的
脸涨得通红。教师
总结具去掉：体描写的部分，留下主要内容。2.人物语言概括式（出示课件16）题目
呈现：晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举
来，就是一起甩片云；大儿伙一把汗，就是一上阵；街雨的行人肩膀擦着肩膀，脚跟尖碰着脚
。大王怎么说齐国没人有呢？”预设：
子回答齐王晏说他们国齐的人很多。教师
总结言把人物语：概括化，就达可到言简意赅的目的。四
、合作探究，写作实践（一）文题
展（出示课件17示）文题一：从学过的
小说里选择一篇，尝试写缩。要求：1.抓住
主要人物和主要情节，列提出写缩纲。2.概括要准
确，线索要清晰，结构要完整。3.语言要简
明、通顺；不需要做评论或补充解释。教师分
析（出示课件：18）范文点
评（出示课件19、20：、21）文题二：从学过的
议论性文章里选择出篇，进行缩写。（一示课件22）要求：1.突
出原文的论点，包括主论点和分论点。
心


洁的语言，将文章的论证括过概程清楚。3.可以
当适留关保键性的据论，但要删减其的中叙述或介绍性分成。 教师分
析（出示课件：23）范文点
评4（出示课件2：、25）文题
三：班上计划编一本“班级读书档案”，位邀每请同学用缩写的方式介绍自己最喜欢
的一本书。就此作一篇写文。题目自拟。不少字60于0。（出示课件26）要求：1.要提
供图书的基础息信，简要说明情本书这基本的况，如书名作、者、出版社
、出版年月等 。 2.文章主体部分
呈内这本书的主要现容。整体的篇一幅般较长，内容富丰，需要拟
写比较详细的缩写提纲 。 3.可以单设一段，说说你对这本书的
评价和推荐它的由理。教师分
析（出示课件：27）范文点
评、（出示课件:28：29、30）五
、课堂1结（出示课件3小）通过本次习作的练习，
确明的了缩写概念技了解了缩写的要求，掌握了，写的缩巧、方法。培养了整体把握原文主
旨、结构脉络提能力，的高概括提炼的能力。
2.用简


、知识迁移，拓展伸（出示课件延32、33）阅读下面的文
字，按照要求写作。七
、课后巩固，布置作业 1.从学过的
议论文中选择一篇，缩写字2为00左右的短文。2.班
上计划编本写“一班级书读档案”，邀请每位己同用缩写的方式介绍自学最喜欢的，一本书
请写一不篇少字于600的作文。附
录：板书设计【教学
反思】按
照缩“什么是写——为什么要缩写——怎来缩写样的思路”展开教学。在“怎样缩点”这个重写
环节，我将主动权交给学生，让他文通过将们文与缩写范原比较，归纳出缩写的基本
骤步以方法。这样及可让学生参与其中，而不是被动，地接受识知既能调动
情生的学习热，学使不堂课再枯燥，还能让思生通过自身学考得到知识，使知识掌握得
更牢固。接着大家共同归纳技缩的写巧及注意事项。作业设计是让学生�