树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨客所歌咏。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅的倩影。这节课我们将到西北高原走一走，看看白杨树的勃发英姿。


八年级语文上册第一课时第二课时15 白杨礼赞


1.找出文中富有感情的语句，体味其中蕴含的情感。（重点）2.理清文章的抒情线索，学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。（难点）3.理解白杨树的象征意义，感受对白杨树以及像白杨树一样的抗战军民的赞美之情。（素养）第一课时学习目标


茅盾（1896—1981），作家、社会活动家。茅盾是他的笔名。原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。代表作有小说《蚀》三部曲（包括《幻灭》《动摇》《追求》）、《子夜》《林家铺子》《春蚕》等。有《茅盾全集》行世。知识备查作者简介


写作背景知识备查 文章写于1941年。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期，之后到延安讲学。当时，正是抗日战争的相持阶段，他目睹了北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。


习检查
一读预
开垦kěn主宰zǎi诸如zhū倦怠dài婆娑suō虬枝qiú参天cān楠木nán秀颀qí无边无垠yín坦荡如砥dǐ潜滋暗长qián zī恹恹欲睡yān读


习检查
字预
晕倒（ ）
红晕晕yūnyùn（ ）
古刹（ ）
刹车刹chàshā（ ）
哄堂大笑 （ ）
起哄哄hōnɡhònɡ多音
（ ）


习检查
近字预
房懈 dài （ ）dài（ ）
染沾zhēn（ ）
尽毡zhān（ ）
板tái（ ）
藓砧殆怠苔形
zhān（ ）


习检查
语解释预
像磨刀石。砥，质地较细的
磨刀石长潜滋暗。：暗暗地生长
。滋，生长。恹
：形恹振容精不神的样子。旁逸斜
出：指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。婆
娑：枝叶扶疏，形容姿态优美。词
坦荡如砥：宽广平坦得


习检查妙
强：（性情）刚强不屈
。纵横决荡：纵横驰骋
，冲杀突击。秀
颀：美而高。颀，修长。对 抗
：抵抗。参
天：高耸在天空中。鄙
视：轻视；看不起。预
手偶得：指于学素养深文人出的灵感，即可偶然
间得到妙语佳句。
倔


体感知题
目解析敬
礼、致敬
。赞美。
崇敬而赞美。题目的意思
是以高度的敬。赞美白杨树意 白杨礼赞 整
“礼赞”的含义是


课文，找一找文中哪些句子和段落是直接
对白杨进行“礼赞”的？ 第1段
：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树
！ 开
见山门，点明文章主旨直，接抒发对白杨树的
敬崇文赞美之情，和下为定下感情基调。精读细研 第4段
那就：树是杨，西北白通普极的一种树，然
而实在是不平凡的一种树！ 第一
见次树白杨树，对到杨白由衷的赞美。
快速读


：这就树是杨，西北白通普极的一种树，然
而决不是平凡的树 ！ 第8段
赞美白杨树。精读细研
：白杨树是不平凡的树……我赞美白杨树
…… 第9段
一步揭示树杨白的象征意义说，明“礼赞”白杨树的原
因，点明全文的主旨。 再次
：我要高声赞美白杨树！ 进
点题，首尾照应。 再次
第6段


哪些方面来写白杨树的平不凡？白杨树不平凡内
部形态生长环境精读细研
在气质外
文章从


生长环境是什么样子的
？生长
绿错综色彩写其
”“无边无垠
辽阔写其
”“坦荡如砥
平坦
”白杨的
在高原上；雄壮、伟大；倦怠、单调。精读细研写其
“黄


描写白杨环生长境的凡平不，作者用了
哪些写作手法？这样写有什么好处？ 当
用了烘托和先抑后写的扬作手法。 白杨树
生长的环境如此雄壮、伟大，那么生长其中的白杨树，
也一定是不平凡的。这就对白杨树进行了
很好的烘托。
你刚刚觉得有些“单调像时”“，哨兵似的”白杨树出
现了，并且让“我”“叫奇地惊了一声”，这
就与前边抑感受形成了对比，的先后扬，情绪一下子高
扬起来，更突了出白杨树的不凡平。精读细研 作者
第2、3段


第5段，找出白杨树外形的“凡平不”。品质干笔直无旁
形精读细研
外高丈把枝
争上游读
上笔直宽
挺立力
强倔大光滑不屈不挠向上
向片片圈晕青靠有生斜不色拢
枝叶皮淡


第7段，作者是如何树写杨白内在品质“不平凡
”的？否定
子伟丈夫欲扬先抑读
的是“好女
子”，肯定的是“
伟丈夫
”，两词相对比，
、正直、朴质
更突出了白杨树
有婆娑屈
、严肃、温和、
与众树的
曲盘旋算不得好女
坚强不屈挺、拔扬精读细研
不同。欲扬先抑
，由赞美树
过渡人赞美到。抑伟岸
没


只是了赞美为它的岸伟、正直、朴质
、严肃、温和、坚强不屈、挺拔等？质吗品 白杨树象征了北方的
农民，抗日的军民，尤其象征了民族解放
斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。通过四
个“难道”层层深入地揭示出来：第一个“难道”通过
反问引起读者思考，为由树及人本张；第二个“难道”点
明“至少”象征了北方的农；民第三个“难道”点明
象征抗日军民——“守卫他们家的乡哨兵”；第四个“难道”
进一步抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团结，力求上
进”的白杨树象征着中华日民的抗族精神和意志。精读细研
作者写白杨树，


指导象征1.象征是
借某一具体事或物形象表达某种意义，这意义不是事物本
身具有的，而作是者借此事物所做的联想和寄。托2.象征
不同于比喻、拟人等修辞手法（它们主要是着眼于局部的语
言表达效果象。）征是一种作写技巧，大都表现在文章
立意上，是借某种事物表达自己的思想。因此在表达象征意义之前，
往往要对这一事物进行细致的描绘，突出其某方面
的特点，为赋予它特定的象征意义做好铺垫3。.象征的作
用主要是将作家想说而不愿直说或不能直说的思想
情、志寄托于，物巧妙地传给达读者，以增强文章的表现力
。精读细研
方法


“四个难道”改成陈述句，大声朗读，体会两组句子的
不同效果。改
成陈述句： 当
你在积雪初融高的原上走过，看坦平见的大地上傲然挺立这么一
株或一排白杨，树你不觉得只它是树。 你
想到它的朴质，肃严，坚强不屈的象，了北方征农民。 你也
联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样
傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。 你更
远一点想样，这到枝枝叶叶靠紧，结团力求上进的白杨树，宛
然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神
和意志。 四
个反问构成排比，层层深入地点明白杨树的象征意义，
气势充沛，畅酣淋漓。精读细研
把


通过生长环境、外形特点、内在
品质三方面学习了白杨树的不平凡。这节课，我们
来续继领略的白杨树魅力。第二课时
上节课，我们


作探究
读课文，体会作者独特的语言魅力
。合
朗


作探究
汽车在望不到边际驰高原上的奔，扑入你的视
野的，是黄绿错综的一条大毯子。 运
”与“奔”相照应，写出了迎面而来的情景，形象
而准确。准确表现了奔驰的汽度速车之快，也反映了高原的
辽阔平坦、一望无际。合
用比喻手修辞的法，把高原作比黄绿错综的一条大毯
子，生动地勾画出西北高原特景的有色。 “扑
当


作探究
迫下却保持着倔强挺立的一
种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展
高到，丈许，两丈，立参天耸，不折不挠，对抗着
西北风。 “虽
……却……”和“哪怕……却……”两
句个式将恶劣的环境与树白杨顽强的生命力作对
照，突杨出白树了屈坚强不的精神，为下文
由树及人、点明象征意义做了很好的铺垫。合
这是虽在北方风雪的压


作探究
就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不
是平凡的树！ 由
远指到近指，由“这就是”“到决不是”，白杨树的
外形和神韵愈加清晰，作者的感情也愈加
强烈。合
这


作探究
有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许
你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜
出”之类而言，那么，白杨树得不算树中的好女子。
但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，
更不用提它的强坚不屈与挺拔，它树是中的伟丈夫！ 运
用拟人和对比的修辞手法，进一步赞扬白杨树的
内在气质“。以好女“子”和伟丈夫”作对比，
突出白杨树的独特风格和个性，很自然
地由赞美树过渡到赞美人。合
它没


作探究 A.交
题入，紧接却着用字一大段文描写高原景象。作者
描写了怎样的高原景象？样这安排有什么好处？合
代白杨树的生长环境，衬托其傲然挺立的形象。
实是在暗写陕甘宁边区抗日根据
地，为后文揭示白杨树的象征意义做铺 。 垫 文章开篇
B.写高原其


作探究
最后一段提到楠木，作者的用意是 么？ 什 当时，正是抗日战争的相持阶段。作者写
楠木是以树比树，以人比人，以
达到艺术效果的一致
、完整。楠木是贵族化美的赞，楠木的人是看不起
民众、贱视民众、顽固倒退的；而白杨树是常
见、极易�