1 消息二则【教学目标】1.把握课文内容，感受作者体现在其中的情感与立场。2.掌握消息的基础知识，了解其写法特点，培养阅读新闻的能力。3.把握课文的新闻要素，理清写作思路。体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点。4.感受人民解放军所向披靡的气势和一往无前的大无畏精神。【教学重难点】1.教学重点：(1)了解课文内容，理解渡江战役的规模与意义，感受作者体现在消息中的情感与立场。(2)把握课文的新闻要素，理清写作思路，品味语言，欣赏新闻写作的艺术。2.教学难点：掌握消息这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。【课前准备】多媒体课件，新闻知识的材料、本新闻的写作背景资料。【课时安排】2课时 第一课时【课时目标】1.认真阅读课文，把握新闻的特点和结构。 2.能边读课文边揣摩作者的态度与倾向，培养独立思考的习惯。 3.感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：语音沉重的朗读下面的文字，让学生收听，融入本新闻写作的意境。（出示课件1）2022年是南京解放73周年。今天让我们走进那个历史时刻，重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月，真切感受人民解放军的英雄气概。教师板书课题：1 消息二则 （出示课件2）二、自主学习，成果展示1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。（1）走近作者 教师以课件展示形式，补充学生预习时查阅有关作者资料的不足。（出示课件4）


选集》
4卷（文）和《毛东泽集》（8卷）。（2）写作背景教师
讲解：教师出示课件，讲，这二则消息的解作背景写为后面同理们学解本课内容
做1备。（出示课件准0）1949年
初，淮、海沈辽、三平津大战役后，蒋石介一面玩弄和平的阴谋，一面加强长
江防线，企图取得喘息时间，重整军备，卷土重来。949年4月201日，国民党政府拒绝
国共在双方和定谈代表团拟的国内和平协议签上二。解放军第、第字野三战军和华东军
区、中原军区部队万1共00人，奉命于当晚发起渡江战役，在0达50长余千米的战线上强
渡长江，破突国民党长江防线华22日2。，新时全社文发刊毛了泽东撰志同写我消息《的
十万三大军胜利南渡长江》，报道了人民解放军占领长江南广岸大地区战的况识（。3）知
链接 教师以课件出示的形式，补充新闻基本
常识，帮助学生学习课文做备。准新闻（出示课件5）新闻
指报纸、电台、电视台、互联网等媒体经常用使的记录社会、传播信、息反映时代的一
种文体。狭义上的新闻单指广消,息义上的新闻指消息、通讯、报告文学、特写、论评等。 新闻有
播性传、真性实时和效性三个属性息消。（出示课件6） 消息
指报道事情的概貌而不讲述事情详细的经过和细节的一种以体，是文简要的语言文字
迅速传播新近事实，新的体裁闻也是最广泛、用经常采最的新闻体裁。 消息有
比较固定的格式，即由主到次地组织内容，使事件的高潮在前，被称为“倒金字
塔式”构。新闻的结构（出示课件结7、8） 新闻的结构
包括、题、导语标主体、背景、语结五部分 。 标题：
高度概发括已经事生的闻新实，一般包括引、、标标主副导。 标语：消息的第一段
或者第一句话。它扼要地揭的了示闻新核心内容。 主体：
承接导语，揭主示体，对新闻事具做实体的叙述与展开。背景：
指发生新闻事实的社会环境和自然环境。 结语：是消息的
后最一段后或最一句话。据依内容需要，可有可无。
毛泽东（1893—1976），马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之，湖南湘潭韶山冲（今属韶山市）人。他的主要著作编入《毛泽东


部分结背景、，语是辅助部分要 新闻的。素（出示课件9） 一
篇完整的新闻品作应该具备六个最（本的要素：wh基o何人）、what（何事）、（when
何h）、w时ere（地何）、why（为何（和how）如何）。这六要素常五被称为“常
个W和一个H”。2.预习检
查，夯实础。（基1）读一读生字
词（出示课件。11）教师
提示：注意“要塞” 中的“塞”、“锐不，当”中的“当可是多音字”注意它们在不
同 境中的读音。 语 （2）
析一析课音字。（出示多件12）（3）
辨一辨近字。（形出示课件13）
标题、导语、主体是新闻的主要


词1。 （出示课件语4、15） 经营
：筹划、组织并管理。 溃退
（军：队）退被打垮后而。 突破
：集中兵向力一点进攻或反攻，打开缺口。 督
战：监督。战作 要
塞：在军事上重有要意义的、有巩固的防御设备的据。点 业已
：已经。 摧枯拉朽
文中：木指枯草朽受到摧折，朽喻腐比势力被迅速摧毁。 锐
不可当利：锋无比法，无阻挡。文中形容解军放勇往直势的气不前挡可阻。 师 教
提示：注锐“摧枯拉朽”意“不可当”的意思。我
十万三大军利胜渡南长江（一
九四九年四月二十二日（）出示课件16）三
、新课学习，整1感知体.认真阅读这则消息，
找一找这则消息的“六素”要。（出示课件17）教师
提示：新闻“六与素要”记叙文“六相素”有要似之处，也有少许不同六，新闻
素：要何、时何地、何人、何事、为何、面何 如下。请同基们在阅读第一础学闻的新则找上，
一下这则新闻的六素要。学生1抢答
：何：1949年4月20时日午夜至21日学生2抢答
：何地：芜湖、安庆之间学生3抢答
：何人：三十万放民解人军学生4抢答
：何事：我三万十大军胜利渡南长江学生5抢答
：为何：发起役江战渡学生6抢答
：如何：突破敌阵，占领南岸广大地区2.读
完这则消息，你能找出它的标题、导语和主体部分吗？件出示课（18）教师
提示：同，学们析先分新闻的结构，论然讨后，最后来回答。注意区分新闻结构
（4）解一解


的位置。教师点
拨：新闻结构一本分为、题、导语、主体本背景、结语。预设1：标题：我
三十万大军胜利南渡长江预设2：导语：英
勇放的人民解军二十一日已有大约三十万人渡过长。江预设3：主体：导语以下是消息的主体。四
、深读消息，精读细研1.从
题《我标十三万大军利胜南渡长江》中，你获知了哪些信息？你认为消息的标题应具备
哪些特点？课出示（件19）教师
提示：分析的则消息这标题，我们应用记叙文六要素分析法，再从语言运用表达效
果方面去分析点特其。预设1：
获知信息：人物、地、事件。点预设2：标题特点：简明、
醒目，概括性强。2.正文
开头的黑体字是消息的什么部分？它的作用有哪些？课出示（件20）黑
体字：新华社长江前线二十二日二时电教师：
同学们，首先分清它是什么，再它析分在新闻中的作用。教师
指正：黑字体是电头，也称“消息头”。它是用来表示稿件发出的单位、地时点以及
间。3.的导语在文中
起什么样的作示？（出用课件21）教师：
同，们，学真阅读这则消息认勾画出导语部分，析分并其在文中的作用学。生1：导语：英
勇的人民解放军二十一日已有大约三万十人渡过长学。江生2：作
用：从渡江时间人及江渡数两方面扼要地揭示了新闻的核心内容，总领了
全文。 教师
提示：注意，我们寻找新闻的导语，一般是从中闻的第1段新寻找。4.讨论
：我们该如何确定一篇消息的导语？（出示课件22）（师生
讨论，教师点拨 ） 。 教师点
拨：我认为，我们确定一篇消息的导语，首先要注意导语的特征学。生1：导语简明
扼要地揭示了新闻的核心容内。学生2：导语主要
括包什么时间、么什地点、什么人物、干了什么。事教师补充：导语
还包括事件的意义等。教师点
拨：其次们，要我注的意导语位置。学生3：
比较短小的新闻（一段话一，）般第一句话是导语。
各部分


比较长（新闻的多段话），一般第一段话语导是。……教师
总结：同学们讨论得非常好，知道何如确定一篇的息消导语了。五
、再读新闻，合作究探1.这则消息
报道的是一场大战，只用了不到二百字，你觉得效果如何？作者为什么不详细地
描写渡江战斗的情景呢？课出示（件23、24）教师
提示：同们学，回答这个问题，我们应该从学习过的叙记文的详略方面去析分二预设。本文不足：
百字，却简而不陋大是，手笔，堪称经典。对于渡江和战斗的情景，作者
没有详细描，写只是勒笔勾几，粗线条地介绍了渡江的时间、地结点事件的及局。因为
朽军“摧枯拉敌，军无斗志，纷纷在退”溃，三十万大军面前简直不堪一击，根值本不
得去详细介绍。2.浏览
，文，体味消息的语言全说说它们有什么效达表果。（出示课件25）教师：
同学们，分析文章的语言，一定离不开们境，现在我语看看下面的语句，分析
、体会消息的语言特点。（1）语
句课现：（出示呈件26）英
勇的人民解放军二十一日已有大万约十三人渡过长。江学生1：
“已”即“已经”，表明解放军已经渡过长确。江现了消息的准体