第三单元 环境与我们1.《地球——宇宙的奇迹》教学设计【教材简析】 本课是五年级下册《环境与我们》单元的第1课。本课主要是让学生通过阅读、交流等形式，了解地球为我们提供的生存环境，感知地球是一个独特的星球，是宇宙的奇迹。以“地球有什么独特之处？”“它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”问题的讨论聚焦话题，让学生列举生命存在的必要条件，通过绘图梳理地球为我们提供的生存条件，了解地球的四大圈——大气圈、水圈、土圈—岩石圈和生物圈，恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。学生通过思考“我们要为宇航员保证哪些生存条件”，进一步感受地球是宇宙的奇迹，培养爱护地球，保护环境的情感。【学情分析】五年级学生对环境与人类的关系有一定的认识，这些认识来自于平时的生活经验或其他的书籍资料。他们了解地球环境的某一方面为人类和其他生物提供了生存条件，但是他们还不能整体地认识地球的四大圈——大气圈、水圈、土圈—岩石圈和生物圈恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。对于海洋也为人类提供了丰富的生物、矿产、能源等资源，海洋植物还是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少。学生在三年级时已经学习过《太阳、地球和月球》单元，为学习本课打下了一定的知识基础。【教学目标】科学概念目标


1.地球是我们唯一的家园。 2.地球为人类的生存提供了基本的条件。 3.海洋为人类的生存提供了多种资源。科学探究目标 1.交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。 2.探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。科学态度目标 感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。科学、技术、社会与环境目标认识到人类对环境的依存关系。【教学重难点】重点：探索、记录、交流地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。难点：通过绘图梳理地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。【教学准备】为学生准备：科学学生活动手册。教师准备：班级记录表、地球圈层图、海洋资源示意图、《神奇的地球家园》视


因为没有确凿的证据
表明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。播放
视频：《神奇的地球家园》。教师提问：“地球有什么独特之处？”“它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”设计意图：有关“外星人”“外星文明”的影视作品、文学作品
非常多，这也是小
学生十分喜材的题爱。让学生充分表述事所他解的“外星文明”故了，激发他们的学习
兴趣。教师明确告，，地球是已知的知一有生命的星球唯也只有地球提供
给生命足够生的存条件，凸显宇球是地宙的一个奇迹，引导学生关注地球提供
给我们的生存条件。二、探索（一
）讨论生命存在的必要条件教师引导：地球
上有无数的生命，包。植物、动物，还括我们人类有那么，人类和其他生命存在的必要条件是什么？预设
回答：
频。【教学过程】一、聚焦教师引导：同学们，你听说过“外星文明”吗？说一说你们了解到的“外星文明”的故事。学生列举“外星文明”故事，看过的有关“外星人”的影视作品。 教师概括：目前，所有的“外星文明”故事都是虚构的，


上的生命都离不开水。2.生命都必
须在适宜的温度下生存。3.动物都需要
食人4.植物都需要养分。学生列举物。类和其他生命存在的必要条件，
互补充相件生命存在的。条十分苛刻，学生
可能会注意到水、空气、温度等，但容易忽视能源、大气层等。教师
补充并汇总，利用班级记录表，梳理生命存在的必要条件。（
二）画一画我们的地球学生
画图：给下学生发无层球圈地轮廓图，请标生学出的与命活动有关生系部分，填写
以下内容。1.地球
上的水圈提供生命所需要的水。2.地球
上的大气层为动植物呼吸提供空气。3.地球
上的土壤提供植物养分，利于植物扎根。4.地球
上的岩石、土壤为动物提供栖息地。5.地球与太阳适宜的
距离，使地球表面的温度适宜生命存在。6.大气圈
使地球表面的温度适宜，大气圈阻隔了很多有害的辐射。实际上
绘，画主要的内容球是地上的生物圈，还可以包括阳光、臭层氧等与生命紧密相
关的事物。把关球的环境条件和生命地动活联起来，把梳面前理好的生存条件进
行形象化表达。（
三）阅读资料
1.地球


行星情况对比资料，主要包气括气、水、大候等条件。某一
项条件不符，就意味着这颗星球不适合一类生存，进人步理解地球是一
颗进这个活动独特的星球。一步了解地球是一
颗非常独特的行星。太阳系中，金星和火星的条件与地球
比较接近，与太阳的距离也比较相似，即使如此，金星和火星还完全不具
备生命生存的条件。设计意图：整个活动层层
深入，首先，论、梳理生命存在讨必要条件的然后绘画、标
注地球上提生物圈的供的生命存在条件，再地读太阳系图和阅球与太阳系其他
行星情况对比，料资进一步理解地球是一颗为特的星球，它独生命提供了全部
的生存条件。三、
研讨 （一
）供生讨论：地球为人类和其他生命提学了哪些生存的基本条件？为什么要珍
惜我们的地球家园？1.学生
利用自己的于“地球关环境条件和生命”的报画汇稿地球为人类和其他生命提供了哪些生存的基本条件。2.对探索
部分内容进行概括和梳理，再说一说为什么要珍惜我们的地球家园。3.讨论：其
中某一项条件缺失或改变，会带来什么后果？感受任何一项条件的缺失
和改变，都可能使地球上的生命面临灭顶之灾。（二
）：学生讨论如果我们设计一个宇宙空间站，我们要为宇航员保证哪些生存条件？1.有关
温度的条件。
阅读太阳系图和地球与太阳系其他


呼吸的条件。3.有关
饮食的条件。4.有关重
力的条件。5.有关
避免过度辐射其他方面的生存条件。6.的条件。与前面交流的
内容联系起来，学生会发觉命宙空宇站的生间支持系统极为复杂，类
似于地球的环境条件都必不可计设少，进一步理解地球是宇宙的奇迹。意图：对探索
部分内容进行汇报会交流。通过设计宇宙、间站，学生空发觉宇宙空间站的生命
支持系统极为复杂。反一来思考，过球提供地切必命的生需条件，
且并自我节调平宙。进一步感受地球是宇衡的奇迹，培养爱护地球、保护环境的情感。四、
拓展阅读“丰富的海洋资源”图文资料，交流海洋为我们提供了哪些生存的基本条件，讨论哪些是我们
原先没有想类设计意图：学生对“地球为人到的。和其他生命提供了生存的基本条件”的认识
更加完
整。学生通常忽洋海视为人类提供的资，源更容易忽洋的是海视植物是最主要的二氧化碳吸收者，图文资料
很好地补充了学生认识的不足。【板
书设计】地球——宇宙的奇迹 水地球提供的生存条件
2.有关


温 度 食
物 能源 栖息
地 …… 独特的条件，唯一的星球【活动手册
使用说明】这节
课的活动记录是画一画我们的地球，标出
关生命活动有系的与部。分因为空白框比较小
，可以画地球的一部分，建议教师先
示范画一部要。分求学生主要画出—球的四大圈地—大气圈、水圈、土圈—岩石圈和生物圈，
用文字标注出人球为地类的生存提供的条件。2.《我们面
临的环境问题》教学设计
空气 适宜的


调强园地球家提供给主们珍贵的生存环境，本课我要是让学生通过交流、分析，了解我们面
临的环境问题知。道大气污染源、资水短缺和污染、固体废弃
物污染、全球变暖等问题主要是由引类人动活发会，这些环境的题问给地球上
的生物带来灾了，难解人类不合理的活动给环境造成影的响环聚焦。节提出两
问题：“个除了自然灾害外，我们的地球家园面着临哪些环境问题？有些环境问题是人类活动引
发的，这些环境问题又对人类产生怎样的影响？”聚焦人类活动与环境的关系。探索
部分安排面三个活动：活动1了，列举我们临的环境问题，
并说出类些与人哪的活动有直接。系关基于学生的生活经验，让学生充
交流自分己知道的相关息信。活动2，分组小理整并表析环境问题分的现及影其产生的
响。教科书以气泡图的形式列举了大气染污水资源、短缺水和污染、固
体废弃物污染种三环境问题，利表分析环境问于的题现及其产生的影响。活动3，收
集资，了解料全球暖变的情况。研讨部分共提出：个问题四地球都面临着
举些环境问题？你能列哪出哪些事实会？些问题这给地球上的生物带来哪些
危害？人类不合的理活动对环境有什么影响索？四个问题是这探对部分的总结
和梳理。拓展部分，布置学生了解所在地区问在的主要环境存题及产生的原因
，让学生开展调查，关心环境问题，树立【学情分析】保护环境的意识。五年级学生对我们面
临所环境问题有的了解，但了解得不全面，对于见常的水污染
空气、染污等现象有观直的感受，但对全球暖变等杂复解环境问题了得不多�