外型、结构和性能之间存在关
联，为学生后续制作小船，开启研究船的历程进行了铺垫。这三个问题可以作为核心问题
穿插在探索活动中，也可以在课堂最后用于梳理和总结提升。【学
情分析】对于船这
种交通工具，五年级学生非常熟悉，他们能说出许多种船的名称，1
第二单元 船的研究《船的历史》教学设计【教材简析 本课是五年级下册《船的研究》单元的第1课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准技术与工程领域，指向以下3个主要概念：人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界；技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造；工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。 本单元共七课，前五课围绕船的材料、结构、动力等内容，引导学生在比较船的不同中，认识船只在体积、材料、构造、动力等方面的科学技术演化特点。最后两课让学生选择材料，设计和制作一艘符合一定性能标准的小船。作为单元的起始课，本课聚焦部分明确了研究对象是“船”，开门见山地抛出问题“关于船，你知道什么？还想研究什么？”，充分调动学生的好奇心和探究欲。探索部分由三个活动组成。第一个活动是交流关于船的知识，并将“我们已经知道的”和“我们还想研究的”内容记录在班级记录表上；第二个活动通过观察不同时期的典型的船，思考“船的哪些方面发展了”，教材还进一步选取摇橹木船和轮船两类典型船，从体积、船体材料、动力等方面比较不同；第三个活动研究独木舟如何稳定地负载物体，还通过对比实验验证了尖形船首有利于减小船在水中受到的阻力。研讨部分，“从船的发展历史中，你发现了哪些变化？”，这个问题引发学生体会到技术变革在船的演化上的作用，激发学生的学习兴趣；“怎样让独木舟保持稳定而不侧翻？”“怎样减小船在行驶中的阻力？”，这两个问题能让学生认识到船的


常见船的用途。然而，他们缺乏对船的历史的深入了解，不清楚船在发展过程中哪些方面发生了改变，对船在行驶中如何保持稳定、减
少阻力的方法
认识模糊。 【教学
目标】科学概念
目标 1.不同时期、不同类型的船
具有不同的特点和发展趋势。 2.造船的技术发展
推动着人类社会的发展和文 明进程。 科学探究
目通过观察比较，认识不同时期船的特点。 1.标2.通过制作独木舟
模型的活动，感受“最初的小船”的样子和船的载重、稳定和水阻特性。 3.通过“独木舟负载物体”“船型与阻力关
系”的实验认识到船的外形、结构和稳定性、阻力
之间的关系。 科学
态度目标 感
受船的发展历程，感受劳动人民的聪明才智。 科学、技术、
社会与环境目标 感
受船的发明和技术革新对人类社会发展带来的深远影响和变化。 【教学
重难点】 重
点：了解不同时期、不同类型船的特点和发展趋势。 难
点：通过“独木舟负载物体”“船型与阻力关系”的实验认识到船的外型、结构和稳定性、阻力
之间的关系。【教学准
备】为学生准
备：独木舟模型、船型模型（相同大小形状）、细线、垫圈、钩码、水槽
、记录单等。教师
准备：学生实验材料一套、教学课件等。2
知道一些


】一、聚焦教
师用课件出示船的图片：船是生活中常见的一种运输工具，给我们的生活
带来了极大的便利。提
出聚焦问题：关于船你知道什么？还想研究什么？引出船的课题。设计
意图：通过形象直观的图片，唤醒学生对船的原有认知，激发学生进一步探究的欲
望。 二、探索（一
）交流关于船的知识1 探索活动 1.教
师出示“关于船的知识”班级记录表，小组内讨论，整理“已经知道的”和“还想研究的内容”。要
求简洁明了，用关键词表述即可。 2.小组
汇报，教师引导学生从船体形状、材料、构造、动力系统、功能等角度描述
船，再梳理还想研究的问题，并用关键词将信息整理到班级记录表上。 设计
意图：充分调动学生前概念，学生集体交流，相互补充关于船的知识，填补
部分学生知识上的漏洞，提高学习效率，为将要进行的学习活动做好铺垫。 （
二）探索船的历史2 探索活动1.请
学生观看发船的在展过程中的代的性表只船图片或视频。谈话：船在发展过程中经历了翻
天覆地的变化，我们一起来看一段视频，了解船的历史。2.船在发展过程中，哪些方面发生了
显著充学生在变化？分发表观点的
基础上，再来完成学生活动手中册关于“船的比较”记录表。3
【教学过程


汇报。设计
意图：让学生观看图片或视频船思考“，在哪些方面发展了”，了解船在技术上的变化和发展过程，这些发展特
征是推进单元后续学习的主线。 （
三）探究独木舟3 探索活动1.谈话
：船行驶在水中，首先样保证稳定、不侧要。怎翻才能做到这一点呢？让我们动
手操作，继续。究船的研定性稳老师给大家带来了一些材料，1只独木舟，1盒钩码
和1个水槽。提示
：关于独木舟的制作，我们可选择直径约5cm、的小20长度约cm杉木，用直径3.5cm的
钻头开槽，这样制作出的独木舟可承载两至三个钩码。但木制独木舟成本
高、作过程制繁琐有还，吸水性太强容、易开裂等缺点，建议采用注塑
独木舟来完成本课的探究。在动
手操作前，请同学们先思考：可以怎样开展探究？实验时要注意什么？2.整理
并总结实验方法，出示实验注意事项：码钩放时要轻轻放，放置要均匀；做
实验三次，取最大值3.。学生分组实验。4.学生
汇报的验发现：我实独木舟最多能放置几个钩码；根据实验操作反思：在船中
放置重物时，怎样才能做在保持稳定、到侧翻？独木舟不装重物时，有哪些不
足？设计
意图：通过实验，不难发现，世界上最早的船——独木舟，存在装载量小、4
3.学生


易倾覆等缺点，让学生感知不断改进和完善独木舟的必5.要性。设问：我们的独木舟船首是什么形
状的？什么样形状水船首受到的的阻力比较小？为什么？6.出
示两块形状大小相同的木船模型，比较不同，设计对比实验。7.根据
生学答回，理整总方实验结法，用演示证验验实频测或者播放视预《船首形
状与阻力大小的关系》。8.交流什么形
状的船受到的阻力更小，讨论减小船在行驶中受到阻力的方法。设计
意图更通过简单验证探究发现尖形船首：有利于减小船在水中受的阻力，有利于实现科学的“实
践—总结—理论从船的发展历史中，你发现了哪些变化？三、研讨1.”探究过程。2.怎样让独木舟保持稳定而不侧翻？3.怎样减小船在行驶中的阻力？设计
意图：以问题的形式帮助学生回顾学过的内容，这些问题也可以穿插在探索
环节中。让学生围绕这些思考来确定研究任务，制订研究方案，最终得出探究结
果。四
、拓展让学生通过多
种途径了解我航国空母舰的相关信息，并简单介绍中国的船舶发展历史和现
状。设计
意图：通过了解我国的航空母舰，简单了我解国船舶的发展情况点以，带面，5
不稳定、容


爱国热情和继续学习探究的兴趣。 【
板书设计船的历史】 【活动
……激发学生的
匀称，不易侧翻船的发展：体积、材料、动力
手册使用说明】 活动
名称：比较两种船的特点。活动
目的：比较传统船只与现代船只的特点。活动
手册使用说明：摇橹木船和轮船有同有
异，教科书着重于船的技术发展变化，课
堂活动记录侧重
记录两种船的不同。学生活动手册只
列举了体积、船体材料和动力三个比较点，教
师应该加以拓展，引导学生发现更多的不同，更
全面地了解造船技术的
巨大进步以及船的发展
趋势。《用
浮的材料造船》教学设计【6
尖形船首阻力小受力


】本课是五年级下册《船的研究》单元的第2课。通过上一
节课的学习，学生知道了独木舟
装载量小和稳定性差，本课引导学生通过思考来解决问题，由此引出本课的主题。本课由
四部分组成：第一部分——聚焦，指出浮的材料可以造船。第二部分
——探索，通过设计、制作、测量与完善竹筏模型（木排）的过程，让学生在实
践中体验浮的材料可以制作船，并认识到改变相应结构对船的功能的
影响。第三部分——研讨，学生根据制造中发现的问题，进一步改进竹筏；通过
竹筏（木排）与摇橹木船、宝船的对比，给学生提供改进和优化竹筏（木排）
的蓝本。第四部分——拓展，继续改进自己的竹筏或木排。【学
情分析】通过上
节课的研究，学生对船有了一定的认识，他们也发现独木舟存在不稳定、装
载量少等缺点。在独木舟的基础上，通过改变材料的装配结构提升船的载重量
和稳定性，这对五年级学生而言难度不大。重要的是引领学生设计并制作一个
竹筏（木排），让学生经历一个工程设计过程，意识到生产生活需求推动了造船技术的进步。【教学
目标】科学概念
目标7
教材简析


的材料可以制作船，改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。 2.生产生活
需求推动了造船技术的进步。科学探究