五年级语文下《将相和》教学设计　　《将相和》教学设计　　一、素质教育目标　　(一)知识教学点　　1.生字：璧、允、廉、颇、侮辱、拒。　　2.新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。　　3.重点句、段：　　秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!　　(二)能力训练点　　1.给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。　　2.通过人物的言行，分析人物的性格特点。　　3.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。　　4.复述“负荆请罪”这个故事。　　(三)德育渗透点　　学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质;学习廉颇知错就改、勇于改过的精神;学习他们两个的爱国精神。第 1 页


　　二、重点、难点、疑点及解决办法　　(一)本文的重点是分清事情的前因后果。主要通过默读分析、讨论、交流解决。　　(二)本文的难点是弄清故事之间的联系。主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。　　(三)本文的疑点是将相之间是怎样由和到不和又到和好的。解决这个疑点的办法是先解决本文的重、难点，再达到水到渠成解决疑点的目的。　　三、课时安排　　三课时　　四、学生活动设计　　1.根据课后思考题默读课文，独立思考、分组讨论、集中交流。　　2.有感情地分角色朗读课文。　　3.复述课文。　　4.课堂口头、笔头练习。　　五、教学过程　　第一课时　　(一)明确目标　　1.自学生字、新词，理解加点词语。　　2.初读课文，了解文章主要内容。第 2 页


括段意分析第一个故事。　　4.。　　(二)整体
感知　　本文主要以秦、赵两国的
矛盾为背景，以蔺相如的活动为
线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的
记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的
发生、发展和结　　果。(三)重点、难点的学习
与目标完成过程　　1.激趣导入
，板书课题。课前同学们齐唱《黄河颂》。听
到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声，我情不自禁地想起历史
上无数可歌可泣的爱国故事。今天，我们要学的新课《将相和》，就是一个流
传千百年的动人故事。板书题。课　　2.简介背景
、揭示课题。　　(1)“将相和”这个故事
发生在战国末期，当时有齐、楚、燕
、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不
断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，
常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄
王和赵惠文王时期　　。(2)看
到课题，你想知道什么?　　(看
到课题，我想知道“将”、“相”分?“将”、别指谁“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。)第 3 页
　　3.再读课文，理清脉络，概


习，质疑问1　　(难。)生字：(要
求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。
出示幻灯)　　，组词：(2)解词：　　无价之宝：
形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。　　
诚意：真心。　　绝口：因
回避而不说。　　
失信：答应别人的事没做到，失去信用。　　抵御：抵
挡，抵抗。　　推辞：
谦让不干。　　理屈：理由不
足或不合道理。屈，理亏。　　理
直气壮：理由充分，说话有气势。　　完璧归赵：璧，
古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和
氏璧，指的是用楚人卞和氏发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”
指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现
在常用来比喻物归原主。　　同心协力：协，合。
团结一致，共同努力。　　负荆请罪：负，
背着。荆，荆条。表示向人认错赔罪。　　(3)质疑
问难，教师巡视、点拨。　　4.初读课文，学生自
悟。　　(1)指名
分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题，指出
不足。第 4 页
　　3.检查预


读课文，讨论交流。　　
①在书上画出“将”、“相”分别指谁?“和”是什么意
思?(“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、
团结的意思。)　　
②本文主要讲了一个什么?故事　　(本文主要
讲事。)了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故　　5.理清脉络，概
括段意。　　(1)本文
讲了几个小故事?找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概
括每个小故事的内容。　　(2)讨论交流：　　本文
讲完璧归赵。　　第一个故事(1—10)了三个小故事。　　第二个故事(11—15)渑池
之会。　　第三个故事(16-18)负荆请罪。　　6.学习第一个小故事。　　(1)指名
朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、
经过、结果。　　学生
各抒己见，归纳整理：　　(起
因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。　　
经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。　　
结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫)。第 5 页
　　(2)速


蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。　　讨论、交流、
整理：　　
①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的
拿十五座城来换，我就把璧交给他;如果……就没有动(的理由。”兵机智)　　行动：
当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出表现出(。蔺相如的勇敢。)　　
②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”(机智)　　行动：
当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一
步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。(机智)　　
③语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里
，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上!”(不畏强暴、机智勇敢。)　　行动：
捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和
氏璧就要向柱子上撞不畏强暴、机智勇敢。(。)　　7.看图讲
述，训练表达。　　打
出幻灯片，让学生仔细观察插图1，发挥想象，说说蔺相如智
斗秦王、完璧归赵的故事。训练学生的口头表达能力、复述故事能力。进一
步了解蔺相如是个不畏强暴、机智勇敢的人。第 6 页
　　(2)画出描写


结：　　秦王
企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，
利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的
骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做
到了完璧归赵，被封为上大夫。　　9.指导
有感情地朗读第一个故事。　　(四)总结
、扩展　　1.总结
学习第一个故事的方法：　　(1)读课文，理清
层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握
故事的主要内容。　　(2)画出描写
人物言行的句子　　(3)，分析人物的性格特点。有感情地朗读课文。　　2.扩展
：蔺相如不畏强暴、机智勇敢、做到了完璧归赵，为赵国立下大
功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大
功、被封为上卿的呢?课下请同学们预习“
渑池五　　(之会”。)课堂练习　　
简　　第二课时　　(一要复述“完璧归赵”的故事。)明确目标　　1.学习第二、三个故事，
找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。第 7 页
　　8.小


与目标完成过程　　1.复习
检查。　　(1)“将”、“相”分
别指谁?“和”是什么意思?本文主要
写了一个什么故事?是由哪几?　　个小故事组成的(2)分角色朗读课文。　　(3)根据第一个故事，
说说蔺相如这个人物的性格特点。　　2.教
师点拨，突破重、难点。　　过
渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在
渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢?这
节课，我们继续(　　学习第二、三个小故事。1)学习第二个小故事。　　
按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。　　自学提
纲：　　
①读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、
结果。　　(讨论、交流、
整理：　　
起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。　　
经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严
。第 8 页
　　2.有感情地朗读课文。　　3.根据人物言行，了解人物的性格特点。　　(二)重点、难点的学习


结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大
功，被封为上卿。)　　
②画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。　　a.画出
人物言行。第 9 页