五年级语文下册《灰椋鸟》第二课时的教案　　一、探究感悟，理解发现　　（一）探究一：　　归林前：　　1.师：首先我们来看看灰椋鸟桂林前是怎么样的？请同学们仔细地读课文的第3小节。　　2.学生交流归林前。指名读第3节。（归林前：周围静得出奇。有许多黑点向这边移动）　　3.小结归纳：（板书：归林前：静得出奇）　　归林中：　　师：那灰椋鸟归林时又是怎样的呢？请同学默读第4小节，圈出关键的词，体会一下灰椋鸟归林时有什么特点。　　读后交流，教师点拨并相机指导朗读：　　1.“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。”　　（1）用动作理解“盘旋”；联系上下文理解“陆续”；　　（2）重点解读：投入。理解灰椋鸟对刺槐林的感情。　　（3）相机指导朗读。　　2.“没有几分钟，‘大部队’便排空而至……浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”　　（1）播放归林视频，师质疑：好看吗？这场面给你什么样的感觉？第 1 页


幅图片，点击鸟声，创设情境说话：　　（
１）这几个好伙伴还不愿分开，他们在互相倾诉什么
新鲜事儿呢？一只鸟儿说——另一只又说——　　（
２）这位鸟妈妈回到家一眼没看着自己的孩子就慌第 2 页
　　（2）点击：排空而至。问：这个“排”是什么意思？　　这里的“排”都有“推”的意思。　　（4）师小结：是呀，这哪里还是一只只鸟儿呢，这分明是一支秩序井然、纪律严明的（大部队）呀！“大部队”为什么加引号？　　（3）还有哪些词写出了壮观的场面？　　3.出示：“它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成……浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”　　理解“数百米长”“巨大的椭圆形”“浩浩荡荡”。　　4．过渡：那些先锋队伍回家后干什么呢？后来的大部队又怎样呢？　　（1）男女生分角色读第四自然段最后一句话。　　师：（点击“倾诉”）这鸟儿也懂得了倾诉，懂得了交流。　　找找还有哪些词将灰椋鸟写得人性化了？　　４．想象说话：　　假如此刻你就是那一只可爱的灰椋鸟，你会对伙伴们倾诉什么？又在呼唤什么呢？　　链接四


神，连忙大声呼唤——　　（二）探究二：　　归林后　　过渡：归林前是
安静的，归林中是热闹的，那归林后又是怎样的呢？　　读：自
由读第五自然段，边读边想象画面。　　
画：画出作者看到的，或听到的，或想到的。　　悟：
再读读，从你画的句子中，你体会到是怎样的。灰椋鸟归林　　1.“看，这几只……
少女在翩翩起舞哇！”　　师：作
者是看到了什么？这是一句——比喻句，把什么
比做什么？从中你看出归林后是怎样的？　　2.“树
林内外……天然的俱乐部。”　　师：又是一句
比喻句，把什么比做什么？还有吗？（刺槐林
和竹林比作俱乐部）可想而知作者通过两个比喻，将归林后
热闹的场面生动形象地描写出来。　　师：
通过你的朗读展现出这样的热闹　　。3.“这上
万只灰椋鸟……竟情不自禁地欢呼起来。”　　4.师：是呀，这样的场面是
喧闹而又热烈的，谁能将这种喧闹热烈
读出来，我们来试试。　　（
三）学习第六小节　　回
到开始时的话题，这鸟有什么好看的呢？师小结：第 3 页
了


温馨、和谐的画面真是一种大美呀！　　师：作
者在感慨之余又陷入了沉思：这样美的景色，是哪里来的呢？　　出示：“在回来的
路上，我想：鸟……我到哪儿去观赏
这鸟儿归林的壮观场面呢?　　1.指名读。　　2.一句
反问，作者无疑是在提醒我们思考，这样的大美，是
谁辛辛苦苦创造出来的？——林场工人　　4.板书并
提示“人——林——鸟”的关系。　　师：林场
工人为灰椋鸟创造了怎样的生态环境？我们一
起来读一读。　　出示：“一
天下午，我和同伴来到了林场。下了车……便在哪儿
等候灰椋鸟归来。”　　师：
正是由于林场工人们的辛勤劳动，鸟儿们才有了现在
美好的景象。也正是有了像徐秀娟这样的爱鸟护鸟的卫士
，我们和动物才能和谐共处　　。5. 让
我们记住作者徐秀娟的这句话：（齐读）鸟是人类
的朋友，树林是鸟的乐园。　　
三、总结板书，点明主题　　（指板书）如
果我们人人都爱鸟护鸟，不仅是鸟，和所
有的动物友好相处，我们就到哪儿都能观赏到这或壮观或美
好的画面，生活中会处处出现和谐之美。第 4 页
这么


布置作业　　
背诵课文三、四、五自然段。　　五、板书
设计：　　大爱 大
美　　归林前 归林中 归林后　　
和　　人
——林——灰椋鸟 静得出奇 热闹非凡 喧闹热烈第 5 页
　　四、