五年级语文下册《最后的常春藤叶》教案设计　　教学目标　　1.正确、流利有感情的朗读课文。　　2.通过对人物的语言、动作描写的品析体会人物的内心世界。　　重难点　　通过人物的语言和动作描写感受人物的内心世界，学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。　　乐学善思办法　　从小说的情节入手，整体感知全文。创设情境引导学生读中感悟和体味欧·亨利短篇小说意外的结局的特点。本课重视生命教育，围绕叶子这一问题，设计系列问题引导学生进入文本阅读，使学生在阅读与鉴赏活动中提升内心感悟，逐步将学生推向生命本质的认识高峰。　　教学流程　　一、创设情境，导入新课　　播放正大综艺主题曲《爱》：“爱是LOVE,爱是爱心，爱是love……爱能带给你快乐和健康……”生命对每一个热爱生活的人来说是何等重要，而爱则是生命中最为温情的存在状态。而那些在关爱自己生命的同时，也关爱着他人的生命，乃至为此不惜付出生命代价的人，更是为我们第 1 页


谈感受。这是对他的语言描写，读出了琼珊对生命
失去了信心。这一切被前
来探望的贝尔曼知道了，出示句子：“听了琼山的事
，他没有说什么，只是担心的凝视着窗外风雨中的常春藤。”贝尔曼
做了什么？指名读出语句。老师板书。　　4.分角色
读最后一段，（旁白、苏艾）出示句子“后来，他们在……
颜料”过渡：作者并没有实写老贝尔曼画叶子，使
得小说产生出人意外的效果。想象：老贝尔曼是如何画的叶子？要
求：符合人物性格，合情合理。有适当情景描写。　　5.琼珊能康
复，除了最后的常春藤叶的作用外，还需要第 2 页
谱写了一曲人性光芒最伟大的赞美诗。这节课让我们一起走入今天的小说。　　请同学们快速的浏览课文，概括文章的主要内容。　　二、直奔重点，品读感悟　　1.课文为什么以“最后的常春藤叶”为题目？　　2.小组内读文，交流，汇报。　　（1）在别的叶子都飘落的情况下，他仍然长在那；　　（2）对于琼珊来说，那片叶子是她同人世间的唯一联系；　　（3）对贝尔曼来说，那片叶子是他的绝笔，是他的临终杰作。　　3.指名读出琼珊关于最后一片叶子的语句，


他因素吗？　　
当然，琼珊的康复仅有贝尔曼为之牺牲的最后一片叶子是不
够的，还需要她自己的力量来战胜病魔。在琼珊患肺炎病危
的时刻，医生为什么既不判她“死刑”，又不肯定
她可以治愈，而说要看她自己呢？就是因为在这生与死的
抗争中，只有自己树立信心，作出努力，才能获胜。每一个人都会
遇到困难和挫折，关键是看自己有没有信心，能不能
去面对它，有没有勇气战胜它。琼珊也曾陷入失望的
低谷，但她在贝尔曼用生命绘出的最后一片常春藤叶的鼓舞
下，重新振作起来，直至康复。坚强的信念是生命赖以
延续的精神支柱。　　
三、拓展延伸，积累运用　　通过对人物的语言、神态、外
貌等描写可以体会人物的内心世界。《
修鞋姑娘》一课也采用了这样的描写方法。小组内学习：　　
画出对修鞋姑娘的动作、外貌、神态描写，可以看出修鞋姑娘具
有什么品质。　　
四、板书设计：　　
明线：琼珊病----病危-重-转好---脱离危险　　
暗线：贝尔曼画生常春藤叶---病---病危进医院---去世第 3 页
其