提示: 此文件暂无参考内容, 请自行判断再确认下载!!
作者很懒没有写任何内容
西师大版小学语文五年级下册第十册胡杨赞教案 第一课时 教学目标 1.初读课文,学习生字词,感知文章内容,了解作者钟情于胡杨的几个方面。 2.用简短的话概括4、5、7自然段的意思。 教学流程 一、创设情境,引入文眼 1.背景音乐起,师:在茫茫的大沙漠,当黄沙袭来的时候,所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候,河流退却了,人群退却了,就连那雄伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵,以不屈的精神与沙漠抗衡,与风暴搏斗,生生不息。它就是——胡杨。(出示胡杨组图) 2.师:人们崇敬胡杨,留下了许多赞美的文字。(揭示课题,齐读) 二、紧扣文眼,整体感知 1.过渡:读读这篇赞美的文字,看看作者钟情于胡杨的哪些地方? 2.生自主读文三遍(出示阅读要求)。 (1)大声朗读,读准字音,读连贯、流利。 (2)同桌读(齐读,分段读),纠正字音,联系上下文交第 1 页
表情达意的作用。第 2 页
流新词的意思,说说每段的意思。 (3)自主默读,思考:作者钟情于胡杨的哪些地方? 3.汇报初读情况。 (1)指名分段朗读,纠正字音,师相机引导学生用简短的话说出4、5、7段的意思。 (2)问:作者钟情于胡杨的哪些地方?(师相机板演:无人关照弓腰驼背粗茶淡饭默默奉献) 三、自主品读,披文入情 1.过渡:作者钟情于无人关照的胡杨,弓腰驼背的胡杨,粗茶淡饭的胡杨,默默奉献的胡杨,读了课文,你对怎样的胡杨动情了,请找到相关的段落读一读,把你动情的原因写下来,再动情地读一读。 2.生自主阅读,勾画、作批注,有感情地朗读。 3.同桌交流感受体会,有感情地朗读。 第二课时 教学目标 1.精读课文,探究作者钟情于胡杨的原因,感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。 2.背诵喜欢的段落,用自己的话赞美胡杨,激发学生对胡杨的崇敬之情。 3.体会作者反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中
回顾内容 1.
抄、默默奉献。 写词语:钟情、无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭2.师:作者钟情于无人关照的胡杨,弓腰驼背的胡杨,粗茶淡饭的胡杨,默默奉献的胡杨,
才写下这赞美的文字——胡杨赞。 二、交流体会,精读感
悟 1.过渡:作者
为何对这样的胡杨情有独钟?让我们再一
次走进课文,去探寻这些词语背后的意思。 2.汇报交流,朗读感
悟 (1)无人关照的胡杨(第3段)。
抓住“眼泪”一词,引导“胡杨的眼泪是什么”“它为何
要流泪”,体会胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口
,是为了继续生长,表现出很) (2强的生命力。弓腰驼背的胡杨(第4段)。
可从“惨不忍睹”一词入手,引导说说“什么叫惨不忍睹
”“胡杨长相为何如此惨不忍睹”,体会胡杨弓腰驼背的
长相是为了适应恶劣的自然环境,它有着较强的适应能
力和极( (3)粗茶淡饭的胡杨强的生命力。第5段)。
①抓住“粗茶淡饭”一词,“粗茶淡饭在生活中是用第 3 页
教学流程 一、词语引入,
形容什么的?这里呢?”(生长条件极其恶劣)“胡杨粗茶淡饭的生
长环境是怎样的?”
②“它是在夏季酷热……只有粗茶淡饭”,引导:读这个句
子,你想说什么(?板演:顽强的生命力)
③能把这种顽强的生命力读出来吗)(指名读,齐读) (4?默默奉献的胡杨(第7段)。
①“它的树干木质坚硬……从来没有索取。”引导:你读
懂了什么?
②“彻底”说明什么体会胡杨对人?(类的奉献是毫无保
留的。)
③让我们把胡杨毫无保齐读(留的奉献精神读出来。) 3.小
结:无人关照的胡杨,弓腰驼背的胡杨,粗茶淡饭的胡杨,这些词都在
给我们传递一个信那样的息:它的生命是(顽强),所以,它
才会千年不死,死了千年不倒,倒下千年不
腐!(板演:千年……千年……千年)这样的胡杨,怎不
叫人动心,不叫人爱呢? 4.问:作者
为了表达自己的爱,几次用到了“千年……千年……千年”?这样写有怎样的
好处? 三、
升华情感,书写敬意 1.过渡:多
么顽强的生命力,它感动了作者,作者又用
隽永的文字感动着我们。你对哪段文字感触最深,请你尽
情读一读,赞一赞。第 4 页
来
我们感动于胡杨,感动于它顽强的生命,感动于它
毫无保留的奉献精神。此时此刻,你心中一定也有话想
说,想赞一赞这西域的美丽风景——胡杨。赶快写一写,赞美赞美胡杨
吧! 5.生自主写话。 6.出示背景音乐,胡杨组图,指名读出学生的赞美。第 5 页
2.生自主朗读,背诵。 3.出示背景音乐,胡杨组图,指名背诵。 4.师:
表情达意的作用。第 2 页
流新词的意思,说说每段的意思。 (3)自主默读,思考:作者钟情于胡杨的哪些地方? 3.汇报初读情况。 (1)指名分段朗读,纠正字音,师相机引导学生用简短的话说出4、5、7段的意思。 (2)问:作者钟情于胡杨的哪些地方?(师相机板演:无人关照弓腰驼背粗茶淡饭默默奉献) 三、自主品读,披文入情 1.过渡:作者钟情于无人关照的胡杨,弓腰驼背的胡杨,粗茶淡饭的胡杨,默默奉献的胡杨,读了课文,你对怎样的胡杨动情了,请找到相关的段落读一读,把你动情的原因写下来,再动情地读一读。 2.生自主阅读,勾画、作批注,有感情地朗读。 3.同桌交流感受体会,有感情地朗读。 第二课时 教学目标 1.精读课文,探究作者钟情于胡杨的原因,感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。 2.背诵喜欢的段落,用自己的话赞美胡杨,激发学生对胡杨的崇敬之情。 3.体会作者反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中
回顾内容 1.
抄、默默奉献。 写词语:钟情、无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭2.师:作者钟情于无人关照的胡杨,弓腰驼背的胡杨,粗茶淡饭的胡杨,默默奉献的胡杨,
才写下这赞美的文字——胡杨赞。 二、交流体会,精读感
悟 1.过渡:作者
为何对这样的胡杨情有独钟?让我们再一
次走进课文,去探寻这些词语背后的意思。 2.汇报交流,朗读感
悟 (1)无人关照的胡杨(第3段)。
抓住“眼泪”一词,引导“胡杨的眼泪是什么”“它为何
要流泪”,体会胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口
,是为了继续生长,表现出很) (2强的生命力。弓腰驼背的胡杨(第4段)。
可从“惨不忍睹”一词入手,引导说说“什么叫惨不忍睹
”“胡杨长相为何如此惨不忍睹”,体会胡杨弓腰驼背的
长相是为了适应恶劣的自然环境,它有着较强的适应能
力和极( (3)粗茶淡饭的胡杨强的生命力。第5段)。
①抓住“粗茶淡饭”一词,“粗茶淡饭在生活中是用第 3 页
教学流程 一、词语引入,
形容什么的?这里呢?”(生长条件极其恶劣)“胡杨粗茶淡饭的生
长环境是怎样的?”
②“它是在夏季酷热……只有粗茶淡饭”,引导:读这个句
子,你想说什么(?板演:顽强的生命力)
③能把这种顽强的生命力读出来吗)(指名读,齐读) (4?默默奉献的胡杨(第7段)。
①“它的树干木质坚硬……从来没有索取。”引导:你读
懂了什么?
②“彻底”说明什么体会胡杨对人?(类的奉献是毫无保
留的。)
③让我们把胡杨毫无保齐读(留的奉献精神读出来。) 3.小
结:无人关照的胡杨,弓腰驼背的胡杨,粗茶淡饭的胡杨,这些词都在
给我们传递一个信那样的息:它的生命是(顽强),所以,它
才会千年不死,死了千年不倒,倒下千年不
腐!(板演:千年……千年……千年)这样的胡杨,怎不
叫人动心,不叫人爱呢? 4.问:作者
为了表达自己的爱,几次用到了“千年……千年……千年”?这样写有怎样的
好处? 三、
升华情感,书写敬意 1.过渡:多
么顽强的生命力,它感动了作者,作者又用
隽永的文字感动着我们。你对哪段文字感触最深,请你尽
情读一读,赞一赞。第 4 页
来
我们感动于胡杨,感动于它顽强的生命,感动于它
毫无保留的奉献精神。此时此刻,你心中一定也有话想
说,想赞一赞这西域的美丽风景——胡杨。赶快写一写,赞美赞美胡杨
吧! 5.生自主写话。 6.出示背景音乐,胡杨组图,指名读出学生的赞美。第 5 页
2.生自主朗读,背诵。 3.出示背景音乐,胡杨组图,指名背诵。 4.师:
内容系创作者发布,涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为,不代表夹子盘观点,可联系客服删除。