湘教版五年级语文上册《知音》教案　　教学目的：　　1．认读“鹦”“鹉”“惶”“怔”4个生字，　　2．朗读课文，理解课文内容　　3．联系有关语句说说谁是鸟的知音，体会作者劝告人们真心爱护鸟儿的情感　　重点难点：为什么说少年才是鸟的知音　　教具收集故事　　教学过程　　一．激趣导入　　1．简介“高山流水觅知音”这个故事　　2．理解“知音”一词的含义，指真正了解自己的人。　　3．板书课题　　4．质疑：到底谁是谁的知音？　　二．初读课文，自学生字。　　1．自由读课文，读通顺　　2．分角色读课文中的对话，弄清分别是谁说的话。　　三．自学交流，指导朗读　　1．自由读课文，思考课后练习第一题　　2．交流讨论：联系有关语句说说谁是鸟的知音？　　找出下列不同的句子，比较朗读：　　1）面对养鸟老人的问题：我这鸟叫的怎样？围观的观第 1 页


众和少年不同回答的句子。　　2）养鸟老人和围观者听到少年背古诗前后不同的表现。　　这些句子告诉我们：少年才是画眉的知音。　　3．读句子，体会文中标点的用法。　　1）我这鸟儿叫的怎么样？　　2）我怎么听着着鸟唱的不是美歌呀！　　比较明确，第一句的问号表示疑问，需要回答，第二句的问号表示反问，不需回答，表示的是否定的意思。　　3）第二组　　真实美鸟唱美歌呀！　　唱的是忧愁的歌，痛苦的歌！　　两句的惊叹都表示语气强烈，但第一句是赞扬的语气，而第二句是申诉的语气　　4．感情朗读　　朗读1`2自然段时，要读出清晨公园的热闹，画眉的惹人喜爱。　　分角色读时，读出画眉对笼外世界的向往和渴望，读出围观者从哄笑到没做声的情感变化。　　四．总结拓展　　1．教师总结　　2．拓展想象：老人最后会怎么做呢？为什么？第 2 页