小学六年级《我最好的老师》课文　　我最好的老师　　作者：大卫·欧文　　怀特森先生是我六年级时的科学课老师。他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。记得第一天上课，他给我们讲授的是一种名叫“猫猬兽”的动物。她说这种动物一般在夜间活动，因为不能适应自然条件的变化而绝种了。他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。我们全都认真做了笔记，然后是随堂测验。　　当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分!可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。　　“很简单，”怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的，全部是错误的信息。难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成?”　　不用说，我们全都气炸了。这算什么测验?怀特森算哪门子老师?　　怀特森先生似乎根本不理会我们的心情。他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同第 1 页


脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立
刻指出来。　　从此，科学课
对于我们来说就成了一种“冒险”。怀特森先生
总是想方设法让我们来接受他的挑战。有时，为了
驳倒他的一个貌似正确的“论点”，我们常常会在课后花
好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。然而，正是在一个个
饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识
，也逐渐懂得了如何去接近真理。　　这是一种
终身受益的教训。怀特森先生让我还有我的同学
明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威
。　　当然，并不是所有的人都能
够理解怀特森先生的做法。有一次，我把怀特森先生的方法
介绍给一位朋友。他听后吓坏
了，说：“他怎么能够这样来糊弄我立你们呢?”刻看第 2 页
时也应该具有怀疑的能力。他告诉我们，当时他让我们传看的只是一个普普通通的猫的头骨盖，并且，就在那堂课上他还提醒过我们：到目前为止，世界上从来没有发现过这种动物的痕迹——那么这个头骨盖是从哪儿来的呢?当时我们中间居然没有一个人提出疑问。“其实我的破绽还有很多。其中包括猫猬兽这个古怪的名字，你们却都深信不疑。”为此他特别强调，本次测验的零分纪录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的


那位朋友的眼睛，并告诉他：“不，你的看法错了。”　　《我最好的老师》
知识点　　中心思
想：通过描写和赞扬怀特森先生的教学工作，表达
了“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力”的
观点。　　
主要内容我们讲授一种名叫猫猬兽,一次老师给：怀特森先生是作者的科学老师,然后是测验,结果
每个人都是0分.告诉了我们不
迷信权威,不要迷信书本.　　中心
句：怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不
迷信书本、也不要不迷信权威。　　老师特
点：有个性、教学方法独特、出人意料　　怀特森老师独特的教学方法的用意：让我们
养成独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时具有怀疑的能力。　　
终身受益的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。　　古
今中外善于发现并研究问题的人往往不迷信书本、不
迷信权威事例：二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指
出错误的小牧童;四年级学的《两个铁球同时着地》中
敢于挑战权威的伽利略等。第 3 页
着