五年级语文《滥竽充数》教学实录　　《滥竽充数》教学实录　　【教材分析】　　《滥竽充数》这则寓言来源于《韩非子·内储说上》，主要介绍了战国时期,南郭先生虽然自己不会吹，却混在其中，没被发现。后来,由于没有真才实学，只得偷偷地逃走了。“滥竽充数”这个成语指没有真才实学的人混在行家里充数，或是以次充好，有时也用作自谦之辞。　　教学时，应关注文体特点，关注学生的言语实践，将学生的身心聚焦在对人物内心的体悟与揣测上，让文本之言仿佛出于其自身，形成人物与语言相得益彰的妙用。　　【学情分析】　　由于是借班上，教学语言可活泼点，同时采取适当奖励措施。需要考虑的是学生刚从二年级升到三年级，这是学习的一个学段跨越。由字词为重的学习慢慢过渡到字词句段并行学习的阶段，应着重指导学生初步把握文章内容，根据重点词句品析课文。　　【教学目标】　　1.学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。　　2.学习课文生字词,通过字理教学学习“鼓”。　　3.引导学生联系生活对这种现象发表看法，树立正确的人生观。第 1 页


请同学们根据大
屏幕上的内容提示说出这是出自哪一则故事？请看题
——　　
（1） 干渴的乌鸦发现长颈小口瓶中有半瓶水，它用把石头放进瓶
里让水面升高的办法而喝到了水。——《乌鸦喝水
》　　
（2）一只跑得很快的兔子与一只爬得很慢的乌龟赛跑。可
最后乌龟却跑赢了兔子。——《龟兔赛跑》第 2 页
　　4.阅读《滥竽充数》原文，初步感知古代汉语。　　【教学重、难点】　　1、学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。　　2、引导学生针对这种现象发表看法，树立正确的人生观。　　【教具准备】　　课件　　【教学课时】　　1课时。　　【教学过程】　　一、旧调重弹，猜题导入　　1.师：同学们，这是你们三年级的第一节课，你觉得三年级的你们课堂上要怎么做？是的，三年级我们又将学习一些新的知识了。刚才跟一些同学交流，发现大家暑假都看了好几本课外书。现在，老师就要考考大家，


（3）有一个人心想往南，却以他的马好为由，让车子向北
行。——《南辕北辙》　　
（4）一只青蛙坐在井里看而且坚定天,地认为天只有井口那
么大。——《坐井观天　　》2. 师:从刚才你们的表现来看，可
见你们的阅读量确实不
少，老师希望你们能继续保持这种爱读书好习惯。今天我们要一
起再来学习一则寓言故事——滥竽充数师板书课题 .请
大家眼睛看黑板，举起手跟着老师把这个题目书空一遍
。好，一起来读读课题，生齐读。　　师：读得
很洪亮。（能不能读得干脆一些，不要这么拖拉
？）　　师：同学们，滥竽充数是一个寓言故事，同时又是一个成语。
像这样的成语还有哪些？　　生: 拔苗助长
守株待兔 画龙点睛 ……　　师：
很好，那么你们发现没有，这些成语，这些寓言故事，
它们有什么共它同点？生:们都要告诉我们一个道理。　　师：是的，寓言故事都是通过故事，要
告诉人们做人做事的道理。有一
位著名的儿童文学作家严文井，他说过这么一句
话：故事就像魔术师的袋子，人们总是能从里面掏
出许多东西来。今天，我们就要一起进入魔术师的袋子里，来
场冒险，掏出点不一样的东西来。通过课前的预习，你们知道题目的
意思吗？第 3 页
　　


符，引申为蒙混的意思。　　师：你怎么知道的？　　生：老师，我
查字典。　　师：字
典一直是我们的老师，遇到不理解的词语，我们可以通过
查字典寻找到答案，这是一个很好的学习途径。　　生：竽,簧管乐器
。（幻灯片显示“竽”的图片）　　生：充数：
凑数。　　师：你
能连起来说说整个词语的意思吗？　　生：不会吹竽的人混在吹竽的
队伍里凑数。　　师：
嗯，说得很完整。谢谢你给了老师启发，原来成语
意思的理解也是可以先逐个字理解意思，再把整个词语的
意思串起来就可以了。大家以后也可以运用这种方法去理解成语的
意思。　　【
设计意图】旧调重弹，引旧求新，让学生尽快适应并
融入课堂当中。同时，巩固旧知，铺垫新知。　　二、初读课文，感知
晓事　　1.师：
那么这个不会吹竽的人是怎样去凑数的。现在就让我们走
进这个故事，继续掏一掏，请同学们自读课文。边
读边想，能不能把故事读成一两句话，也就是要你概括出主要内容，同时，
请注意把句子读通读顺，遇到难字请借
助字典。好，开始吧　　2.师：大家自由读的这段时
间里，教室里只有朗朗书，声第 4 页
　　生：我知道了滥：与真实不


专注的神情很令人感动。　　现在，
请看大屏幕，先齐读一遍 ：滥竽充数 齐宣王 排场
鼓着腮帮 装腔作势 继承 齐湣王　　
随机抽查朗读，正音。　　看来大家都表现不
错。谁愿意来说一说文章出现了几个人？
（板书文中出现的人）　　3.师：课文
讲了一件什么事？（预设学生如果回答很多。师：你刚才说的是
复述，不是概括。），再试一下，什么时
候——主要人物——做了什么事？　　
（战国时候，南郭先生不会吹竽却混在队伍里充数，后来混不
下去了，只好偷偷溜走。　　）4. 师：我们
再返回刚才解释的课题，对比观察下：我们在原有的题目解
释的基础上补充了哪些要素？其实刚才我们的同学在
概括主要内容的时候不知不觉地运用上了一种
概括的方法：“课题扩充法”。课题扩充法就是借助题目，把故事中的时
间、地点、主要人物以及事件串起来。同学们以后在学习中也可以
运用这种方法去概括主要内容。这是在
探寻过程中，送给大家的第一个锦囊妙计。　　【
设计意图】《义务教育语文课程标准2（019版）》对中年段的要
求是：能初步感受把我文章的主要内容。因此
，在教学中，整体感知课文，这是初读课文的一个重要环
节。第 5 页
大家


研读体会，感悟明理　　1.师：读
懂了故事的主要内容，我们继续寻找故事魔法袋
里的好东西。刚才我们提到南郭先生在装模作样、滥竽充数，文中
哪些句子体现？请大家继续默读课文，在文中找
出相关句子？（默读贵在边阅读边思考，要有一定的速度
。）　　
（出示：演奏的时候，他就鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔
作势，混在队里充数。）　　生：
装腔作势，和装模做样是同义词 。　　师：
那么具体体现南郭先生滥竽充数的句子是？　　生：
演奏的时候，他就鼓着腮帮捂着竽眼儿 。　　师：体现的
动词是？动笔圈起来：鼓 捂 板书 结合讲鼓的生字。　　师：学习生字“鼓”。观
察图，左边是一个鼓和鼓架，右
边是代表手持木棍在敲打。后来引申为高起或凸起。　　观
察下这个生字在田字格该如何书写？大家在书上描一
下。（拿生字本写两个字，真正要指导有效，写完再幻灯
展示讲解一下，再写一个　　师：大家也一
起来做做这两个动作。为什么南郭先生他
在演奏的时候要鼓着腮帮捂着竽眼儿？　　生：
因为他怕被发现自己不会吹竽，要装样子，摆姿势
。第 6 页
　　三、


他的鼓着腮帮捂着竽眼儿说明他在装腔作势。请同
桌之间学着南郭先生的样子互相做做这个动作，然后再读
给同桌听一听。　　师：
谁愿意上来扮演南郭先生，向大家展示一下自己的
演员天赋，大家给他们配上朗读。　　4.师：
谢谢这位同学的表演。你们来评价一下，这位“南郭先生”
像不像？能不能“蒙混”过关？　　5. 师：“
（问刚才表演的同学）”你觉得此时，你是南郭先生，你的心情是怎
样的？你又是怎样想的呢？　　生：
哈哈，太好了，竟然这么容易就过关了。　　生：真是
太幸运了，我就只是装装样子，竟然没人发现我根本就不会吹竽。
害我刚才还紧张了老半天。　　
（暗自高兴、沾沾自喜、洋洋得意……）　　6.师：南郭先生为
什么能混过一次又一次，却没有被人发觉
呢？　　
（齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队
就有三百人。他常常叫这三百人一齐吹竽给他听）（齐
读）　　师：
齐宣王的爱讲排场，喜欢大场面，让南郭先生有机
可乘。混进里面，而且有很高的工资。　　7.师：大家都
很聪明。其实，我们学习课文的时候，也应
该注意联系上下文去理解。学法小结：像这种联系上下第 7 页
　　3.师：


方法，就可以运用在我们以后学习课文上。这个
锦囊妙计又帮大家度过了一次难关了。　　8.师：可是，好
景不长。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继承
了王位。这个齐湣王喜欢的是怎样地吹竽？此时的南郭先生怎么
办？　　
创设情境：那天，南郭先生匆匆忙忙收拾好行李了，刚好要逃走，
满头大汗的南郭先生遇到了之前跟他一起吹竽的
伙伴。伙伴可能会问”，南郭先生可 ：“ 能会回答
：“ ”　　师：是
啊，这会儿我可为南郭先生担心起来了。你想呀
，他现在再也不能滥竽充数了，用我们现在的话来说，就是
失业了。你想对南郭先生说些什么，你想给他什么忠告
？你想对齐宣王或者�