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作者很懒没有写任何内容
小学四年级下册《父亲的菜园》课文 父亲的菜园 作者：王树槐 一条新修的公路，使我家失去了四季翠绿的菜园。我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。 终于有一天，父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗，说要重新开一块菜地。全家人投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地!” 于是，在我家后面的山坡上，父亲选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。 父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。 父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲第 1 页
样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就
用来肥土吧。” 以后的
日子，我们便四处拾粪。有时候我在山坡上放牛
，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。在父亲的精心
伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出
蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的
翡翠，嵌在荒凉的山坡上。 直到现在，那一块坡地，
仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋
，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片
诱人的翠绿。 《父亲的菜园》
教学设计
教学目标：第 2 页
的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。 春天到了，父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。望着这一块贫瘠的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗?” 父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能!” 我似信非信地点点头。没过多久，菜园里长出了一片绿绿的豌豆。 就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这
①借助字典，认识“婴、毅、肿8”等个生字。
②学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自
信和执著等品质 。
③学习并积累描写人物言行的语句。
教学重难点： 1、学
生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从
而体会父亲的品质; 2、
提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不
易和其象征意义。
教学课时： 一课时 课前
准备：
幻灯片
教学过程： 一、
交流认识，导入1 新课。、(板
书课题：父亲的菜园)大家都预习了课文，请大家
谈谈为什么题目叫“父亲的菜园”，而不叫“我家的菜园
”或“我们的菜园”? (学
生交流) 2、我们的理
由充分吗?我们再次到课文中寻找答案。 二、
初步读文，整体感知。 1、 学
生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子第 3 页
，把难读的句子读通顺。 2、出
示生词：婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒
凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。(a、认读词语
b、纠错 c、选择词语来说话) 3、说说课文
主要写了一件什么事?
由____________________，父亲_____________，经过______于，终于________________。 4、相
机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等
要素。 5、
提问：在什么地方开辟菜园?最后结果怎么样?(顺势
板书：荒凉的山坡 碧绿的翡翠) 三、
研读课文，体会人物品质。 1、
默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深
的句子旁边写下体会。 2、学
生交流。 3、
指导朗读。 第三
自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起
早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。 第四
自然段，“那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锨就冲进了暴雨中……
” 第
五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为第 4 页
反复读几遍
填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石
之上创造了一块菜园。 第
八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解
和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。 四、总
结课文，升华主题。 1、回
归课题。 父亲为我们一家人_______________，菜园不
仅为我们一家人
提供了_________，还让我们通过菜园看到了父亲身上的___________________________品质
，所以，课文题目叫
《 》，而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含
着“我”。____________对父亲的 2、总
结全文。 父亲为我们一家人开出了一片菜园，
子女们从这片菜园里
收获的不仅是新鲜的蔬菜，更是做人的品质。正是这种
品质影响着作者王树槐，使他成为一名作家，让自己的人
生菜园长出碧绿的蔬菜，这种品质也将影响着我们每位孩子
去战胜生活中困难和失败，最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜。
五、作业 1、
熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，注意朗读
的语气。 2、
写一段你与一个熟悉的人的对话。(注意人物说话第 5 页
了
表情和动作。)
六、板书设计2 ：8 父亲的菜园
自信 勤劳 荒
凉的山坡 碧绿的翡翠
执着 热爱第 6 页
时的
样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就
用来肥土吧。” 以后的
日子，我们便四处拾粪。有时候我在山坡上放牛
，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。在父亲的精心
伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出
蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的
翡翠，嵌在荒凉的山坡上。 直到现在，那一块坡地，
仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋
，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片
诱人的翠绿。 《父亲的菜园》
教学设计
教学目标：第 2 页
的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。 春天到了，父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。望着这一块贫瘠的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗?” 父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能!” 我似信非信地点点头。没过多久，菜园里长出了一片绿绿的豌豆。 就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这
①借助字典，认识“婴、毅、肿8”等个生字。
②学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自
信和执著等品质 。
③学习并积累描写人物言行的语句。
教学重难点： 1、学
生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从
而体会父亲的品质; 2、
提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不
易和其象征意义。
教学课时： 一课时 课前
准备：
幻灯片
教学过程： 一、
交流认识，导入1 新课。、(板
书课题：父亲的菜园)大家都预习了课文，请大家
谈谈为什么题目叫“父亲的菜园”，而不叫“我家的菜园
”或“我们的菜园”? (学
生交流) 2、我们的理
由充分吗?我们再次到课文中寻找答案。 二、
初步读文，整体感知。 1、 学
生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子第 3 页
，把难读的句子读通顺。 2、出
示生词：婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒
凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。(a、认读词语
b、纠错 c、选择词语来说话) 3、说说课文
主要写了一件什么事?
由____________________，父亲_____________，经过______于，终于________________。 4、相
机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等
要素。 5、
提问：在什么地方开辟菜园?最后结果怎么样?(顺势
板书：荒凉的山坡 碧绿的翡翠) 三、
研读课文，体会人物品质。 1、
默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深
的句子旁边写下体会。 2、学
生交流。 3、
指导朗读。 第三
自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起
早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。 第四
自然段，“那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锨就冲进了暴雨中……
” 第
五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为第 4 页
反复读几遍
填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石
之上创造了一块菜园。 第
八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解
和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。 四、总
结课文，升华主题。 1、回
归课题。 父亲为我们一家人_______________，菜园不
仅为我们一家人
提供了_________，还让我们通过菜园看到了父亲身上的___________________________品质
，所以，课文题目叫
《 》，而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含
着“我”。____________对父亲的 2、总
结全文。 父亲为我们一家人开出了一片菜园，
子女们从这片菜园里
收获的不仅是新鲜的蔬菜，更是做人的品质。正是这种
品质影响着作者王树槐，使他成为一名作家，让自己的人
生菜园长出碧绿的蔬菜，这种品质也将影响着我们每位孩子
去战胜生活中困难和失败，最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜。
五、作业 1、
熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，注意朗读
的语气。 2、
写一段你与一个熟悉的人的对话。(注意人物说话第 5 页
了
表情和动作。)
六、板书设计2 ：8 父亲的菜园
自信 勤劳 荒
凉的山坡 碧绿的翡翠
执着 热爱第 6 页
时的
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