小学四年级语文《第一朵杏花》教案　　教学目的要求：　　1、学会本课8个生字，能正确、流利地朗读课文。　　2、初步理解课文内容。　　3、赏读品味有关描写杏花的句子。　　教学重点：　　读通全文，初步理解课文内容。　　教学过程：　　一、看图揭题：　　1、看图，图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？　　2、你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？　　3、板书《第一朵杏花》。　　4、读课题，质疑。　　二、带着问题初读课文，要求：　　1、自由读课文，借助课文后的拼音把课文读通顺、读准确。　　2、自由回答刚才提出的问题：杏花是在什么时候开放的？文章为何要写第一朵杏花？　　3、读了课文你有了哪些新的问题？　　4、再读课文，说说课文讲了什么内容？　　三、小组交流讨论自己的自学情况。第 1 页


　　四、全班汇报：　　1、指名读读文后的生字，并组词。　　2、指名分节读读课文。　　3、说说你读了课文后有了哪些新的问题？　　（对于学生提出的的价值的问题则留作第二课时解决。）　　4、概括讲讲课文的主要内容。　　五、赏读品味：　　本文多处描写了杏花，请你找一找，读读，说说你有什么感受？　　“院墙旁的一株杏树泛出了一片淡淡的粉红……已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿”　　“春风吹绿了柳梢，吹绿了小草……吹鼓了杏树的花苞”　　“阳光下的杏树捧出了第一朵盛开的杏花。”　　指导有感情的朗读。　　六、布置作业：　　1、熟读课文。想想竺爷爷是个怎样的人？　　2、抄写词语。　　第二课时　　教学目的要求：　　1、理解课文内容，初步感受竺可桢爷爷一丝不苟的科第 2 页


牢记竺爷爷的话,当他看到第一朵杏花开时,　　
他是如何告诉竺爷爷的呢？　　三、情景演示,体会人物
心情．自然段）6-15（　　1、读课文,小组中分
角色演示当时的情景。　　2、指名演示对话，
其它同学仔细看，仔细品，想想人物说话的语
气，想象人物说话的神情，评评同学的表演。　　3、
给这段对话加上一定的提示语。第 3 页
学研究精神。　　2、情景演示，培养学生的表演能力及品字析句能力。　　教学重点：　　通过品、读、析、演，感受人物的特点。　　教学过程：　　一、回顾导入：　　课文主要讲了什么？　　二、精读课文1-5自然段，感悟文章的人物特点。　　1、自由读，说说你感受了竺可桢是个怎样的人？从哪里看出来的？先自学，然后在小组中交流。　　2、全班交流汇报。　　重点理解“习惯地问”，“我是问第一朵是哪天开的？”体会观察的精确、细致及长期的观察习惯。　　3、相机指导学生读好对话。　　过渡：“时间像飞箭，转眼又是一年……”一年中小孩子


顷刻间像年轻了几十岁……”，说说从
这一大段中你体会到了竺爷爷又是个什么样的人　　四、学习
最后一段：　　1、
齐读。　　2、理解“精确”一词。　　（先说说“精确”是什么
意思？再请学生从日常生活中
举例说说什么才称得上是“精确”。）　　五、通读全文，
总结。　　1、自由朗读全文。想想课文为什么
以为题？　　2“第一朵杏花”、汇报交流。　　3、学习了本文，你
觉得竺爷爷搞科研采取的是什么态度？从
他的身上，你受到了什么启发　　六、课后作业：　　
进一步搜集竺可桢的有关资料。第 4 页
　　4、指导学生有感情的朗读。　　5、导读“竺爷爷