小学五年级语文《海滨仲夏夜》教案设计　　教材分析：　　《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋·海滨仲夏夜》。作者抓住夕阳落山不久——月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和沙滩上劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了作者对美好生活的赞美之情。　　教学目标：　　知识与能力目标　　了解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义。　　过程与方法目标　　运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。　　情感态度与价值观目标　　结合课文对学生进行美育教育。　　教学重点：　　体会本文以“流动的画面”表现夜景及人物感受的写景的方法。　　教学难点：第 1 页


求：同学们闭上眼睛，想象文中出现的画面　　读
完后教师问：听罢此文，你脑中出现了怎样的画面？　　
找同学回答　　教师：
老师也构思了几幅，请同学们欣赏一下。（出示幻灯片）　　
三、朗读课文　　文中
出现了很多的景物，且作者把这些景物描写的都第 2 页
　　情景交融、融情于景的写法学情分析： 前面学习了两篇写景抒情的散文，教学时应指导学生学习抓住景物特征，用生动、形象的语言去描绘。　　教学方法：　　导读、讨论式学法　　课前准备：　　课前预习，解决字词，熟读课文。　　一、导入新课　　同学们，我们生长在山村，结识大海的机会很少，但我们并不遗憾，因为我们有一双想象的翅膀。如果我们能置身海边享受着晚霞、轻风、星光与明月带给我们的美妙意境，定会深醉其中。今天，作者峻青给了我们一次机会，让我们跟随峻青的脚步，伴着诗一般美妙的语言共同去领略《海滨仲夏夜》的诗情画意吧！　　二、教师范读　　要


下面请同桌之间大声的朗读课文，拿起手中的笔勾画
出文中出现的景物和你认为的一些精彩语句或语段。　　
四、品读课文　　1、师设
问：文中出现了哪些景物？　　生
回答：晚霞、启明星、明灯、人　　2、教师
继续问：作者把这些景物写的很美，如同几幅图
画，我们来给他们起个名字吧。　　教师范
起名字，学生跟随：霞光图、明星图、夜色中（
月色中）海滩图　　3、教师设
问：你最欣赏其中的哪一幅图或文中的哪个语段
？　　学生分
组讨论回答，教师引导学生从修辞、景物特征、色彩变化上分析。　　
示例　　海滨仲夏夜的景色美　　霞光
图：作者抓住色彩的变化，描绘了天上的霞光由橘
红——深红——绯红——浅红，作者在描绘霞光时，还写
出了动态，以动写静，使整个画面滚动了起来，这一天一海，一
静一动，互为映衬，这幅流光溢彩，海天一色的壮
美景象美不胜收，使人感到一种自然美。　　明星
图：当天边的那一抹色彩淡下去之后，继而代之的
是一幅静谧的图画，“当一切红光消失”，这时“高而第 3 页
很美，


了的天空”“呈现出一片肃穆的”神色，这些描写为启明星的
出现作了铺垫。如果说霞光下的大海是一位焕发着青
春热情的少女，那么启明星下的大海则像一位温柔娴雅的
女孩，在深蓝的天空下，闪烁着一颗明星，整个画面显得典雅
、古朴、庄重，它的静谧、诡异令人沉醉。　　夏夜
乘凉人的感受美　　夜色、月色
下的海滩图：面对多姿多彩的大海，在领略了
它的热情、温柔之后，此时充溢作者心间的是无法言喻
的兴奋和愉悦，作者感受到了海的温柔、宁静，接触到了海滩
是软绵绵的，看到海水轻轻的抚摸沙滩，听到海水发
出温柔的刷刷声，迎面吹来的海风清新而又凉爽，夹杂着大海和
田禾相混合的香味，面对如此的良辰美景，作者的
心情怎能不愉快呢。在沙滩上散步的乡亲们的心情也感染
了作者，他们在谈论着收成，大好的年景鼓舞着他们，谈话声充满
了愉快欢乐的笑声，作者也为他们的幸福生活而
高兴。　　人与自
然的和谐美　　一篇好的写景抒情散文，一定要达到自
然美与人的和谐统
一，这是我国散文所追求的意境，认为人最终要回归自
然。　　如：
朱自清的《春》“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚
球。赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵第 4 页
远


躺着……休憩吧。”　　这
些都贯穿了人与自然的和谐统一。　　五、主
题探究　　作者
把景、人的感受写的那么美，他最终的写作意图是什么呢？　　
（对生活的的赞美突出主题）　　
六、练笔　　
许多文学作品都是用语言来展示大自然中的色彩美，都
会在读者头脑中形成一幅幅绚丽的图画，相信同学们的文
采也不亚于作者，下面老师给同学们一次展示才华的机会。　　教师提
出要求　　1、
拿起手中的笔，勾画你心中美丽的图景，展现你心中的
那份最美。　　2、选
择校园的一处场景，用文笔描绘它的美。　　教师提
示：校园中有很多花草树木，正值秋季，他们的
颜色可谓丰富多彩，同学们可抓住颜色的变化来写；再者
校园外就是一片果园，秋风送爽，也送来了瓜果的香味，可调
动你的感觉器官来写。第 5 页
的。”　　峻青的《海滨仲夏夜》“沙滩上的人，有的