小学一年级识字课文《日月明》　　日　月　明　　rì　　yuè　míng　　 yú　 yáng　xiān　　日 月 明，鱼 羊 鲜，　　xiǎo　 tǔ　 chén　　xiǎo　 dà　 jiān　　小 土 尘，小 大 尖。　　yī　 huǒ　 miè　　tián　 lì　　nán　　一 火 灭，田 力 男，　　rén　 mù　　xiū　　shǒu　 mù　　kàn　　人 木 休，手 目 看。　　èr　 mù　　lín　　 sān　 mù　　sēn　　二 木 林，三 木 森，　　èr　rén　 cóng　　 sān　 rén　zhòng　　二 人 从，三 人 众。　　《日月明》教学设计　　【教学目标】　　1.在熟读课文中认识会意字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。　　2.正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。　　3.通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。第 1 页


　　4.通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。　　5.让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。　　教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。　　【课前准备】　　教师准备：生字卡，课件。　　【课时安排】 两课时　　【教学流程与设计意图】　　第一课时　　一、导入新课、激发情趣　　你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──(学生回答)，月呢?日和月合在一起就组成了一个新字──明。　　[设计意图]：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。　　二、形象揭题，趣味识“明”　　1.师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友(课件出示太阳)这是老朋友“日”，(课件出示第 2 页


见过“明”你能不能
用“明”组词?　　“日”和“月”这两个老朋友
住在一起，相处得很融洽
，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位
子让给了“月”，这样组起来的字才好看。　　设计意图：以生动形象的课件引导，
使小学生联想到生
活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”
称之为两个老朋友，充满了人文色彩。　　三、理解字
义　　1.我们的汉字很有趣，你要想
办法记住它。课件出示鱼的图
及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。第 3 页
月亮)这是老朋友“月”?(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。)　　(课件出示月升)谁再来说?　　师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。　　2.你知道明是什么意思吗?　　这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!　　现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”　　这个字读什么?(正音，齐读)你们以前有没有


励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：　　
①有鱼又有羊，这事真新鲜。　　
②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美　　等等。3.生齐读并给“鲜”字组词。　　设计意图：课件出示鱼的图
及汉字，羊的图及汉字，展
示了汉字的有趣。鼓励学生自主识字，有利培养学生的探究
能力和创新能力。　　4.我们再来
玩个游戏好吗?猜一猜的游戏。看看图，猜猜
是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：　　灭：这一
横就像灭火的树枝;　　尘：尘土
飞扬;　　男：男人在田里出力;　　休：人要
变成“亻”人靠在树下休息。　　林：两个木组合在一起　　5.会看图
猜字了，那看字你能来想想画面吗?　　出示：鲜、尖、从，自
由选择来说。　　师点
拨：鲜──我想起了一首儿歌，想听听吗?江南水连天，鱼
儿味道鲜;塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗?如果你们也想起一些
儿歌也可以来告诉大─家哦尖─!找找看身边哪
些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?从──皇帝出
行时，都有很多随从。　　6.看图
猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考第 4 页
　　2.鼓


家好吗?　　
猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多
树。这是什么字?拿出卡片，师引说。　　7. 你能给“众”也
编个字谜?　　吗[设计意图]　　
展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，
使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生
如沐春风，如浴春雨。　　四、
变化形式、朗读课文　　1. 请
同学们打开语文书，翻到“日月明”这一课，看着
书(配乐师范)读。　　2. 全班
同学齐读。　　3. 读得
可真请拿!还想读吗仔细?好书，看着课文，再跟
我边读边拍　　手。4. 读得很有
精神!自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字
请拼音宝宝帮忙5　　。. 同学们都会读了吗?咱
们分小组读。　　6. 男
女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。　　7. 读得
可真棒!开火车会读吗?开双轨火车。正音：鲜、尖(拼
一拼，注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准
平舌音)众(读准翘舌音)　　8. 听着
你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，第 5 页
大


好书，师读日月──，真聪　　明，就这么读。9. 好
玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。　　10. 去掉拼
音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上
书，放桌角，看大屏幕!哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇
吗?　　11. 这么多人都想读
啊!那怎么办?一起来读好不好呢?　　[设计意图]　　
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的
接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中
积累，体现了语文学科以读代讲的特点。本
环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，
既使课堂充满了生活情趣，又为下一环
节的理解作好了铺垫。　　
板= 　　日+ 月书：明 二 木 林　　鱼+ 羊 =鲜 三 木 森　　小+ 土= 尘 一 +火= 灭　　田 +力 =男 二 人 从　　人+ 木= 休 三 人 众　　手 目 看　　
五、布置作业　　1.同学们
利用下课时间四人一小组讨论我们生活中还有第 6 页
好吗?拿


些会意字?把讨论的结果写在写字本上。第 7 页
那