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小学一年级下册语文《美丽的小路》说课稿 导读：大部分学生在阅读方面逐渐产生了兴趣，并且求知欲强，思维较活跃，乐于表达交流，乐于表演。下面是小编为大家搜索整理的小学一年级语文说课稿，欢迎阅读参考，希望能给大家带来帮助! 一、说教材 《美丽的小路》是人教版实验教科书一年级下册第三单元的一篇童话故事，这一单元的训练要点是保护环境，通过学习本组课文，让学生在心中逐渐萌生环保意识，能积极参与环保实践活动，进而养成良好的卫生习惯。 这篇课文共有12个自然段，配有两幅精美的插图。课文讲了一个有关环境卫生的故事，通过鸭先生屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏美丽的环境。本文情境优美，语言生动、有趣，非常适合分角色朗读训练。教学本课我将分为两课时进行：第一课时初读课文，学习生字词，整体感知;第二课时品读课文，拓展延伸。今天我讲的是第二课时。 二、说学情 经过近一年的学习，学生具有一定的识字和朗读能力，懂得借助课文注音初读课文。大部分学生在阅读方面逐渐产生了兴趣，并且求知欲强，思维较活跃，乐于表达交流，第 1 页
主，因此
本课时的教学重点是：有感情地朗读课文。
四、说教法与学法 根据教材特点和学生实际，我
准备用以下教学方法： 1.情境教学
法 兴趣是学生
最好的老师，而情境是激发兴趣的好途径。在教学时，我
准备运用形象的画面，优美的音乐再现情境，为学生
营造出一个良好的的学习氛围，充分调动学生用多种
感官进行体验。学生便能在心境愉悦的环境中学习，展开想象
，从而理解语言文字，使学生迅速进入情境中。课文优美的 2.朗读感
悟法第 2 页
乐于表演。但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学比较不感兴趣。 三、说教学目标 根据新课标提出的要求，从学生实际情况出发，结合教材特点及单元训练要点，我制定了如下几条教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.借助动作、实物，理解字词意思，了解课文内容。培养学生收集、整理、反馈资料的能力。 3.激发学生环保意识，让学生有参加卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。 新课标指出，低年级语文应以识字、写字、朗读为
程标准》指出：“各个年级的阅读都要重视
朗读，要让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受
到情感的熏陶。”因此，在教学这篇课文时，我
把读的时间还给学生，结合课文的语言特色，以读代讲，以读
代问，以读促学，让学生用自由读、个别读、集体读、竞赛
读、分角色读、表演读等各种形式，在读中充课文的语言美、意境美，形成良好的语感。分感受 3.想象
表演法 低年级的
孩子想象力较丰富，不仅具有潜在的表演天赋
，而且还有着爱表演的个性特征。在学习课文的第五～八
自然段时，我大胆放手，让学生自主学习，以四人小组为单
位，选择自己喜欢的角色读一读，演一演，再评选出最佳
学习小组。这样以表演这一种喜闻乐见的形式，再加上
比赛的渲染，呈现出来的是一派生动活泼的景象，学生很
容易体会每个动物的不同特点以及说话的语气，让学生在
快乐中学习。
苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。
”本课要引导学生学习和运用的学法是朗读感悟法。让学生通过
多种形式的朗读，提高初步的阅读理解能力，加
深对美的感受，促进朗读能力的提高。
五、说教学过程 1.创设
情境，激趣导入。第 3 页
《语文新课
奇、爱探索、情绪易受感染的心理特点，我注
重了课题的导入，首先我用课件出示这幅画
面，(智力火车出发的情景告诉学生：今天我)。们就一起坐上智
力火车，到郊外去游玩游玩。接着出示美丽的小路图
片，学生欣赏完图片后，问：现在智力火车把我们带到了
哪儿?学生回答“美丽的小路”，我就板书课题，再引导学生
看图说出：这是一条美丽的小路，清洁的小路。这样的导
入，有情有景，可以很快地把学生引入课文所描述的特定情境
当中，情绪饱满地投入新课的学习。 导
入课题后，我紧接着问：小朋友们，你们想把小路打扮
得更美吗?只要你能准确地叫出这些生字朋友的名字，它呀就
会变成一朵朵美丽的鲜花，开在小路的旁边了。通过课
件让学生在与生字反复见面的复习过程中，不知不觉地
牢记了生字，扫清了阅读障碍。 2.朗读感
悟，品析词句。 这篇课文
按“美——不美——美”的顺序，围绕美丽的小路，
向我们展现了“赞美小路、失去小路、找回小路
”等几个情境。于是我按照课文的情感脉络，分三步进行。 第一
步：春色满园，蜂飞蝶舞 在学习第。2、3自然段时，我
重点指导“轻轻地、慢慢地
”这两个词的读法，理解小路给人们带来了愉快的心情。第 4 页
根据一年级学生具有好
让女生扮演兔姑娘，男生扮演鹿先生，进行男女生分角色朗读
竞赛。当学生的情感之门悄然打开时，我相机启发学生
想一想，如果是你在这么美的小路上，会说些什么?做些什么呢?这时，我
播放轻松优美的音乐，创设赏心悦目的情境，学生自然地
融入其中，成为文中的角色，用自己鲜活的语言来表
述，体验小路的美。就这样在充分的感性认识
后32、，学生对自然段的阅读和感悟就水到渠成了。 第二
步：风云骤起，痛心疾首。 第 4自然段的第一
句讲朋友们都喜欢在美丽的小路上散散
步、说说话，让学生感受到朋友们对小路的喜爱之情。第二
句讲美丽的小路不见了。(板书：不见这)了里要引导学生结合生活经验，感受
堆满垃圾的小路的丑、臭、脏。为了激发学生读出
失去美丽的小路时惋惜、伤心的感情，(点课
件)我又播放了苍蝇围着臭哄哄的垃圾嗡嗡叫的画面，让学生产生和小路同
呼吸，共命运的感受。着力渲染“美丽的小路不
见了”，我再指导学生入情入境，读出感情的起伏
变化。第 5 页
再
主，因此
本课时的教学重点是：有感情地朗读课文。
四、说教法与学法 根据教材特点和学生实际，我
准备用以下教学方法： 1.情境教学
法 兴趣是学生
最好的老师，而情境是激发兴趣的好途径。在教学时，我
准备运用形象的画面，优美的音乐再现情境，为学生
营造出一个良好的的学习氛围，充分调动学生用多种
感官进行体验。学生便能在心境愉悦的环境中学习，展开想象
，从而理解语言文字，使学生迅速进入情境中。课文优美的 2.朗读感
悟法第 2 页
乐于表演。但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学比较不感兴趣。 三、说教学目标 根据新课标提出的要求，从学生实际情况出发，结合教材特点及单元训练要点，我制定了如下几条教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.借助动作、实物，理解字词意思，了解课文内容。培养学生收集、整理、反馈资料的能力。 3.激发学生环保意识，让学生有参加卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。 新课标指出，低年级语文应以识字、写字、朗读为
程标准》指出：“各个年级的阅读都要重视
朗读，要让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受
到情感的熏陶。”因此，在教学这篇课文时，我
把读的时间还给学生，结合课文的语言特色，以读代讲，以读
代问，以读促学，让学生用自由读、个别读、集体读、竞赛
读、分角色读、表演读等各种形式，在读中充课文的语言美、意境美，形成良好的语感。分感受 3.想象
表演法 低年级的
孩子想象力较丰富，不仅具有潜在的表演天赋
，而且还有着爱表演的个性特征。在学习课文的第五～八
自然段时，我大胆放手，让学生自主学习，以四人小组为单
位，选择自己喜欢的角色读一读，演一演，再评选出最佳
学习小组。这样以表演这一种喜闻乐见的形式，再加上
比赛的渲染，呈现出来的是一派生动活泼的景象，学生很
容易体会每个动物的不同特点以及说话的语气，让学生在
快乐中学习。
苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。
”本课要引导学生学习和运用的学法是朗读感悟法。让学生通过
多种形式的朗读，提高初步的阅读理解能力，加
深对美的感受，促进朗读能力的提高。
五、说教学过程 1.创设
情境，激趣导入。第 3 页
《语文新课
奇、爱探索、情绪易受感染的心理特点，我注
重了课题的导入，首先我用课件出示这幅画
面，(智力火车出发的情景告诉学生：今天我)。们就一起坐上智
力火车，到郊外去游玩游玩。接着出示美丽的小路图
片，学生欣赏完图片后，问：现在智力火车把我们带到了
哪儿?学生回答“美丽的小路”，我就板书课题，再引导学生
看图说出：这是一条美丽的小路，清洁的小路。这样的导
入，有情有景，可以很快地把学生引入课文所描述的特定情境
当中，情绪饱满地投入新课的学习。 导
入课题后，我紧接着问：小朋友们，你们想把小路打扮
得更美吗?只要你能准确地叫出这些生字朋友的名字，它呀就
会变成一朵朵美丽的鲜花，开在小路的旁边了。通过课
件让学生在与生字反复见面的复习过程中，不知不觉地
牢记了生字，扫清了阅读障碍。 2.朗读感
悟，品析词句。 这篇课文
按“美——不美——美”的顺序，围绕美丽的小路，
向我们展现了“赞美小路、失去小路、找回小路
”等几个情境。于是我按照课文的情感脉络，分三步进行。 第一
步：春色满园，蜂飞蝶舞 在学习第。2、3自然段时，我
重点指导“轻轻地、慢慢地
”这两个词的读法，理解小路给人们带来了愉快的心情。第 4 页
根据一年级学生具有好
让女生扮演兔姑娘，男生扮演鹿先生，进行男女生分角色朗读
竞赛。当学生的情感之门悄然打开时，我相机启发学生
想一想，如果是你在这么美的小路上，会说些什么?做些什么呢?这时，我
播放轻松优美的音乐，创设赏心悦目的情境，学生自然地
融入其中，成为文中的角色，用自己鲜活的语言来表
述，体验小路的美。就这样在充分的感性认识
后32、，学生对自然段的阅读和感悟就水到渠成了。 第二
步：风云骤起，痛心疾首。 第 4自然段的第一
句讲朋友们都喜欢在美丽的小路上散散
步、说说话，让学生感受到朋友们对小路的喜爱之情。第二
句讲美丽的小路不见了。(板书：不见这)了里要引导学生结合生活经验，感受
堆满垃圾的小路的丑、臭、脏。为了激发学生读出
失去美丽的小路时惋惜、伤心的感情，(点课
件)我又播放了苍蝇围着臭哄哄的垃圾嗡嗡叫的画面，让学生产生和小路同
呼吸，共命运的感受。着力渲染“美丽的小路不
见了”，我再指导学生入情入境，读出感情的起伏
变化。第 5 页
再
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