小学语文三年级《小摄影师》教学设计　　《摄影师》一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情感熏陶。以下是为大家分享的小学语文三年级《小摄影师》教学设计，供大家参考借鉴，欢迎浏览！　　学习目的　　一、了解“摄、媚”等八个生字。会写“突、按”等14个生字。　　二、正确、流利、有情感地诵读课文，联络上下文，读懂文中的语句。　　三、认识课文的主要内容，领会小男孩对高尔基的钦敬酷爱、高尔基对小男孩非常慈祥、关怀备至的情感。　　课前准备　　一、生字卡片。　　二、教学挂图。　　三、采集认识关于高尔基平生故事、资料。　　第一课时　　揭题导入　　一、上节课人人学习了前苏联革命领袖列宁和一个小第 1 页


然段序号，提示门生课文1共5段，小摄影师给高尔基写
信的那部分内容属于第一自然段。　　
四、交换学习疑问，相机指点门生诵读该词、句地点段落
，通过联络上下文的法子初步讲明课文字、词障碍。　　
五、齐读全文后，完全说说课文写了一件什么事。　　
合作识字　　一、小
组合作，想办法记住生字字形。第 2 页
男孩的故事。今日，咱们再来学习一名前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。　　二、板书课题。读准生字：摄（shè）。　　联络生存现实说说“拍照”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。　　三、出示教学挂图，门生交换高尔基平生情形，老师相机补充解说。　　初读课文　　一、选择自己喜好的念书体例，可以默读、放声读、或者找搭档一块儿读，力求读准字音、读通句子。碰到不明白的词语、句子做上记号。　　二、搜检诵读情形：开火车读词语，重点指点“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“就绪（dang）”、“端详（liang）”、注重：玩弄（nòng）声母是n 。　　三、给课文标好自


法子：行使熟字记生字（交—胶）、形声字
构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在誊
写时应当注重甚么。　　第二课时　　
温习导入，语言实习　　一、
巩固词语　　
纸团 墙报 鞠躬 端详 叮嘱 玩弄 胶卷 秘书 杂志社 转告　　二、
用上以上词语来说说课文的主要内容。　　
角色演读，领会情感　　一、以小
组为单位，组长为导演，支配组员分角色诵读、
演出课文第一—十一自然段的内容。　　
提示：以课文内容为脚本，找出描述动作、神志的重点词语，
边做动作边诵读。　　二、老师分
组巡查、指点诵读、演出。　　三、
遴选一组门生上台演出，依据演出情形，相机指点
理解几处重点语句。　　a.点
评门生演出的动作。相机理解“鞠躬”、“端详”、“玩弄相机”、“
赶忙站”等词语。　　b.从
小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你演出时领会到小男孩
其时的心境是怎么样的？引诱门生从中感受到小男孩对高尔基的钦敬酷爱
之情。　　c.捉住
高尔基的反映，尤其是“叮嘱”2字，开展商讨，第 3 页
　　二、交换识记


他对下一代的宽厚慈祥和眷　　注。d.引读第10自
然段，注重高尔基的神志动作，指点读好句子：“孩子，回来！
我给你胶卷，我这儿有不少胶卷。”
让门生频频诵读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住
小男孩，匡助孩子拍成这张照片，实现他美妙的欲望
。　　
四、实习分角色有情感诵读课文，读出对话的差别语气
。　　
巧设疑难，升华情感　　一、
发问：小男孩会回来吗？　　二、
让门生发表自己的见解，要求联络全文，在课文中找出自己的
根据。　　三、高尔基
期望孩子来吗？指点诵读末了一句话，捉住
“无非”、“必定”等词表示的先后态度上的转变，再次深
入感受他对少年儿童的眷注和深深的爱。　　课
外延长，想一想续写　　小男孩
匆匆赶往高尔基的办公室，再次晤面时他们会说写
甚么？做些甚么呢？请你开展想一想，接着往下编写这个故事，
同砚间互相交换。第 4 页
领会到