小学语文三年级下《去年的树》教案　　教学目标：　　1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。　　2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。　　教学重点、难点：　　读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。　　教学准备：多媒体课件　　教学过程：　　一、情境导入，揭示课题　　1、播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音。　　同学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。同学们，你们说，是吗？　　（是）　　围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。（出示课题）学生读课题。　　二、初读课文，整体感知　　1、学生自由朗读课文，整体把握课文内容。第 1 页


片出示对话）　　(2)你们想，这对好朋友在分别的时
候，他们是怎么对话的？请你
也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好第 2 页
　　同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。（课件出示）（教师巡视，学生读书3分钟）　　鸟儿到南方去之前答应好朋友（ ）。　　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（ ），她着急地找呀找，问过了（ ）、（ ）和（ ），于是就在火柴点燃的灯火前（ ）。　　2、过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。你们真了不起，那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？（小鸟、大树、树根、门、小姑娘）她们进行了几次对话呢？（4次）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。　　三、研读对话，训练朗读　　1、指导学习第1组对话。　　(1)我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？（小鸟和大树。同时板书小鸟——大树 好朋友）冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。大树说…… 小鸟说……（学生串读对话。）（幻灯


近找一位3　　(好朋友读，师指导）)请一对同桌读对话.(老
师评价：老师发现这只小鸟说：“我
明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这
样读吗？)　　（4）
再请一对同桌读。　　过渡：从
他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么
深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男
同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（
男女生分角色读） 你们这是在向朋友保证啊
，坚定些，再来一次，好吗？（女　　生读）2、自学三组对话。　　过渡:他
们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟
满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处
的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，
老师想先请同学们在四人小组里面合作
来练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练一练。（生自由练习）　　（1）、指
定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎
么样？（学生评价）　　A、小鸟应
该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。　　B、我
觉得小鸟应该读得再活泼一点。　　C、我
觉得树根应该读得悲伤一点。因为树根和树它们第 3 页
吗？（生就


个是命运相连的。就等于是好朋友一样。如果哪一方不见
了，或者死去了，他们应该是很悲痛的。　　从同学们的
评价中，我们感觉到了，大家都觉得作为主角的小鸟的话
非常重要，应该好好地体会把握。那么就这
样，让我们一起来练习一下小鸟说的三句话。　　幻灯
片出示小鸟说的三句话。　　（2）
再指定一个小组朗读。　　同学们，通过
刚才的朗读，你们知道大树哪儿去了吗？（板书：火柴、灯火）　　
四、角色扮演，体验感知。　　是
啊！小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么我们谁
愿意来做一回小鸟？把这令人感动的场面表演出来呢？就在教
室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停
下来，那个同学就做你的配角读。明白吗？你们可以用自己的话，　　小鸟，找到朋友大树了吗？ （
没有）　　可
怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情
怎样？你说　　你们是不是在心
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两