小学语文五年级下册《早》教案设计　　（一）　　教学目标：　　认知目标：学会本课7个生字，两条绿线中的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。　　能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。　　情感目标：凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。　　教学重难点：　　重点　　1、有感情的朗读课文。　　2、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。　　难点　　1、结合课文内容，体会作者写梅花的用意。　　2、通过鲁迅先生的事实，教育学生要时时早，事事早。　　教学准备　　投影仪　　教学时间：3课时　　第一课时　　教学目标：　　1、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。第 1 页


　　2、正确、流利的朗读课文，初步感知课文大意。　　教学过程　　一、导入　　1、谈话：大家有没有听说过鲁迅这个名字？今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。　　2、板书课题：13早，生齐读课题。　　3、质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用早作课题？　　二、初读课文，自学生字　　1、带着上述问题自读课文。　　要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。　　2、自学生字新词。　　3、提出文中不理解的词语，共同解决。　　4、快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？　　三、指导分段　　1、这篇课文是按什么顺序写的？　　2、按照游览三味书屋的先后顺序给课文分段。　　3、班级交流。　　四、指导朗读　　1、提出难读之处。　　2、教师指导朗读，学生练读。　　3、指名读。　　五、指导写字第 2 页


　　1、仔细观察字型以及间架结构。　　2、提出难写的字。　　3、师指导书写。　　4、生临写。　　六、布置作业　　1、有感情的朗读课文。　　2、练习写生字。　　第二课时　　教学要点　　1、根据文中介绍，了解三味书屋的陈设，并能口述。　　2、体会作者写梅花的用意，并学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。　　教学目标：　　一、导入　　这节课就让我们跟随作者一起去访问三味书屋。　　二、精读指导　　1、总体感受。　　自由朗读课文，回答：课文为什么用早作课题？　　2、第一部分　　(1)指名读，质疑：从这节中你知道了什么？　　(2)齐读本节。　　3、第二部分第 3 页


见分晓。　　第3节　　①指名读，
其余同学划出描写方位的词语。　　②自由读16句
，根据插图找到正确的方位。集体辨位，教师指导看
图，　　提问：作者是按从哪到哪的顺序写的？　　
③自由练习介绍三味书屋的摆设。　　
④自由朗读第3节后半部分，思考：寿镜吾老先生是怎样的一个
人？　　第三部分　　过渡：
腊梅是怎样的一种花？让我们走进后园去看看？　　1、读课文，
边听边划出描写梅花样子的词语句(　　子。1)指导朗读。第 4 页
　　(1)过渡：三味书屋到底是什么样子？它有哪些特别之处？　　(2)自读24节，想一想：每节都告诉了我们什么？　　第2节　　①自由朗读，你知道了什么？　　②一进门就闻到了一股清香，当时，作者心里是怎样想的？　　过渡：是呀，这是哪儿散发的香气，不是桂花，又不是兰花，看来只能是书香了。到底是不是？等我们观赏了三味书屋后，答案自


太美了！除了美丽之外，梅花还能带给大家什么？齐读第5节的
最后两句，说说你是怎样理解这句
话的？　　2、自读6、7节。　　(1)指名述说早的由来。　　(2)分组
讨论：从这些事中，可以看出鲁迅是个什么样的
人呢？这一个小小的早字对他有什么作用？　　3、
真没想到，这么一个字对他的一生都起到了作用。此
时此刻，你有什么想法？　　4、让我们
把所有的决心都放到最后一句话中吧！齐读最
后一节。　　三、总结　　自由
浏览全文，找出给自己印象最深的句子，读一读。　　四、布置作业　　1、朗读
全文。　　2、
摘抄你喜欢的句　　第三课时子。　　教学目标：　　1、
继续理解梅花和鲁迅之间的关系。　　2、
继续练习口述三味书屋的陈设。　　教学过程　　一、
复习第 5 页
　　(2)是呀，梅花


层次以及作者得、指名回答。　　2写作顺序。　　二、体会文章写的作用　　1、
浏览课文内容，划出文中描写梅花的句　　2子。、小组交流。　　(1)有感情的朗读这些
句　　(2)小组内说说：文中为什么要写梅花？　　子。3、班级交流。　　(1)指名读有关梅花的
句子。　　(2)梅花给你
留下什么印象（美丽、早、香、冰清玉洁、暖
）？相机指导朗读：个别读，结合图片整体读　　；(3)交流文
人墨客写下的许多关于梅花的诗篇（坚强、冰
清玉洁、不畏严寒）　　；(4)你想
对梅花说写什么吗？　　4、自由读
所划句子，体会它的作用。　　(1)人
们说鲁迅是一朵梅花，一朵永不凋谢的梅花，你能说说为什么
吗？　　学生用
笔写话　　(2)、学生小组交流；　　三、介绍三味书屋的陈设　　1、自由读第3节
前半部分，找出描写的事物与相应的位
置。第 6 页
　　1、自由朗读课文，理清


现在咱们来到了三味书屋，就缺少一名介绍员，谁愿意
担当此重任？在介绍之前先练习一下，注意自己的语气。　　4、指名到
台前作介绍。　　5、学生
评价。　　四、布置作业　　
搜集有关梅花的文章或诗词，摘抄在读写笔记3　　板书　　1上。早　　三味书屋梅花鲁迅　　（二）　　一、教学要求　　1．
学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　2．
能结合课文内容说出作者写梅花的用意。　　3．
通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。　　4．
正确、流利、有感情地朗读课文　　二、教
具准备挂图、投影片　　三、教学时间两课时　　第一课时　　一、
激发兴趣，揭示课题第 7 页
　　2、指名回答。　　3、根据投影练习介绍。　　


老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方三味书屋。
在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生
曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字早你们想知道这个早字的来
历吗？　　2．
板书课题：13早　　二、
范读课文(听录音)　　听课文
录音，提出学习要求：课题早指什么？课文主要写了什么内容？　　三、自读课文（自学要求）：　　1、读准
宇音，认清生字字形，读顺每句话。　　2、
画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意
思，仍然不懂的请做上记号。　　四、
检查自学效果：　　1、指名读课文，
帮助纠正字音和读得不通顺的地方　　
引导学生把课文读正确。　　2、了解词语的
掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当
讲解。　　五、指导书生字　　1．
学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。　　2．引
导评价，适当范写。　　3．
学生用钢笔描红、临写，教师巡视　　六、作业指导第 8 页
　　1、今天


抄写生字词　　2、练读课文　　第二课时　　一、
复习　　课文主要写了什么，是按什么顺序写的？　　二、精读
讲解：　　1、通过第一课时的学习，你知道了哪些知识?还
想知道哪些知识?　　2、小组
讨论交流。　　3、
全)　　(1班交流：三味书屋的陈设(第三自
然段):　　①按方
位顺序介绍三味书屋:　　
南墙上----匾　　
东面正中----画　　
画前面----先生座位　　四
面----学生书桌　　
东北角鲁迅用过的一----上张书桌　　②出
示三味书屋的挂图,请学生说说三味书屋的陈设。　　
③当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢？而作者看到鲁迅先生用过的书
桌又想到了什么？　　(2)鲁迅
在桌上刻早的第(原因6、7自然)　　①自由读段第 9 页
　　1、


思考:　　鲁迅
迟到的原因是什么?　　鲁迅后来
迟到过??为什么吗　　(3)描
写梅花的句子（第五自然段）　　出
示：迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那
花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕
成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时
候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，
开得最早。　　a.自由读，想想你从中读
懂　　b.了什么？指名说　　c.理解
润泽透明、冰清玉洁、韵致等词的意思。　　d.腊
梅花美在　　e.哪儿？指导朗读这段话。　　f.作者为什么要写梅花
呢？　　三.朗读
全文　　四.总结课文　　学了这篇课文后你有什么
收获?　　五.作业:　　1.朗读课文。　　2.按方
位顺序，写一段话介绍你的教室或房间。第 10 页
　　②