小学语文一年级上册说课稿《zh ch sh r》　　导读：拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，简单的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，下面是小编为大家搜索整理的小学一年级语文说课稿，欢迎阅读参考，希望能给大家带来帮助!　　一、说教材　　《zh ch sh r》一课是北师大版小学语文第一册第五单元汉语拼音的教学内容，这个单元包括拼音教学和一个小诗歌教学。本课是第8课时。根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以下几点教学目的：　　1、借助故事情景，让学生学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。　　2、通过看图能准确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。　　3、在对比中，学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。　　4、在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。　　由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将第 1 页


乐律动，导入　　因为上节课的z、c、s新课与本节课教学的zh、ch、sh有着密切
的联系，因此我采用音乐律动和复习导入的方法，这样不
仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。我
先让学生在去拼音乐园中结交几位特殊的朋友，然后看第 2 页
zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。　　二、说教法　　由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。　　本课所运用的教具有：生字卡片和多媒体电脑动画一套。　　三、说学法　　在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。　　四、说教学过程　　根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：　　1、音


谁来迎接我们了，课件逐一跳出卡通人物z　　c s，
问学生它们共同的名字叫什么，强调平舌音在读的时
候要注意什么?然后接着在来跟它们打招呼，课件逐一跳
出卡通 zi ci人物si，生个别跟卡通人物zi ci si打招呼，再
让学生说出它的名字是整体认读音节，及发音的要领。兴
趣是最好的老师，而卡通人物又是学生最喜欢的，以跟卡通
人物打招呼导入新课，充分激发学生学习的积极性，为
进一步学习斩课打好基础。　　2、
观察情境图，初步感zh知 ch sh r　　根据学生的年
龄特点，设计了情.境以故事引入。通过学生
眼、耳等多种感官的参与，使学生在愉快的氛围中认识了这几个声母。　　
首先告诉学生在一个美丽的绿色森林里，什么升起来了，课
件出示情景图，学生说一轮红日升起来了，红日的日就
是r的读音，　　
板书r，紧接着问学生，在图中发现了那些动物?学生说发现了一
头狮子和两只猴子，狮子的狮念的轻一些就是sh,引入sh　　的发音及
板书，接下来问这只凶猛的狮子想要干什么?学生说出
吃猴子，从而导入ch及板。ch书猴子被狮子吃了
吗?为什么?学生用明亮的眼睛看到树上一只大猴子伸下一根
树枝拉小猴，树枝的枝就出现了zh第 3 页
看


并板书。从而总结我们今天就结交这4个声母朋友。这样故事
引入后，编一首儿歌，老师配乐范读课文，“一轮红日
上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有办法，伸下树枝
来救猴。”最后，老师带读儿歌。　　3、
联系表音表形图，探究发音　　1、小
组学习　　
皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，
取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习。
”事实证明，凭借学生已有经验，让学生自己尝试
，就能让他们尝到成功的欢乐，同时也树立起学好拼音的
信心.　　在这
里我出示表音表形图，让学生单独来学这4个声母。
先让学生自由练读，体会体会怎样才能读好这几个声母，学生在小
组内自由练读，圈出不认识的字母，并想办法
去学会它。其次，在4人小组互说体会。然后在学生汇报
中总结发音要领。最后给学生范读后学生用自己喜欢的读书方
式再读这几个声母，以各种方式自读声母。　　2.游戏
巩固　　拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，简单的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是把声母
送回家，很容易使学生联想到迷路
的小朋友，内心涌起强烈的责任感，有利于培第 4 页
　　


性、能动性。　　游戏一
听音取卡　　把自
己准备好的卡片摆好，老师念音学生举卡，进一步
巩固发音　　游戏二
找一找，送回家　　课
件 zhu che逐一出现音节shu ru 找一找zh ch声母sh r　　分别
藏在哪个字里?学生自读音节，遇到不会的向同学、老
师请教。这里是练习拼读教学。　　出现四
线三格，把它们送回家，学生上黑板贴字母卡片。这
里hzh ch s教学 r 的正确书写。　　游戏三看
谁记得牢　　
它们已经送回家了，看看怎样记住，学生交流、讨论然后
说说，学生用各种　　4方法认清形。、学习zhi chi shi ri　　1. 教学zhi chi shi ri的读音　　zh ch sh r 也
交了几个特殊朋友,课件 zhī出示chī shírì　　让学生
当小老师带读，其他学生跟读,教师小结。请同学用
喜欢的方式练读，可以自读、互读、“开轮船”读……　　2. 与汉字对
照读第 5 页
养学生的自主


它们戴上一顶帽子，让学生认，课件出示。学生自由
练读，同桌检查读、汇报读。　　5、
巩固练习　　小
朋友，交上了几个新朋友，以歌声来祝贺自己，老师
边配乐边教唱语境歌，学生喝着节奏跟唱。这里恰当的利用音
乐课的资源，注意了学科间的整合，既消除了学习的
疲劳，又巩固了所学的拼音。　　6、
总结，课外延伸　　我们
该回家，师放《火车开了》歌曲，学生边唱边做律
动。　　
鼓励学生表现好，并且以“今天晚上如果谁梦见了拼音
乐园的朋友，明天可不要忘了给老师、同学说说”新颖的课
外作业的布置，让学生体会到学习的快乐，不再把学习
当作是一种负担。第 6 页
　　给