一年级上册《j q x》教学案例　　教学目标：　　1、学会jqx三个声母的正确发音，认清形，正确书写。　　2、学会jqx与单韵母i拼读音节及代调读拼音节。　　3、学生借图学拼音的同时，培养学生观察与表达能力。　　教学重难点：　　1、学会jqx三个声母的发音，认清形及正确书写。　　2、准确拼读jqx与单韵母i相拼的音节及代调读拼音节。　　教学过程：　　一、情境导入。　　师：小朋友，今天老师要带你们去花园欣赏美丽的花仙子，看，花仙子在向你们微笑，向你们招手，她们说：你能读对上面的音节就可以和它们做朋友。你们愿意吗?　　生：愿意。　　指名读音节：hua ke guo kua hu ga(声调略)　　师：读的真好，花仙子很喜欢和你们做朋友。　　二、字母教学。　　1.音的教学　　师：小朋友们和花仙子成了好朋友，花仙子带小朋友来到小河边，这里的风景可美啦!还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来，它唱起歌“jq x，i q x，三第 1 页


个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽!切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜!”(配上《卖报歌》的曲)　　师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是j qX，你们会读吗?　　生：会。(学生七嘴八舌，学着发jqX的音，初步感知了读音)　　师示范发j的音　　师：发音时不拖音　　出示卡片，开火车快速练习。　　师示范发q的音　　师：嘴里有很大的气流出来，小朋友们可以把手放在嘴巴前面试着发音。　　出示卡片练习　　师示范发x的音，学生看卡片练习。　　师:你有什么好办法记住它们的音?　　生：我会编儿歌，小鸡小鸡,j j j。　　生：气球气球qqq。　　生：西瓜西瓜xxx。　　反思：学生参与到教学中来，以参与求体验，以创新求发展。在这里j　q　x成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发第 2 页


占格。　　跟老师一起书
空，念相应的笔画名称。　　生在
文中描红，书写一遍　　反思：在学习。jqx的字形时，学生自编
顺口溜，学生的主动性被
调动，学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状也就
深深地印在了学生的脑海　　指导　　三、学习音节。　　1、两拼音节：中。j与i相拼第 3 页
“jqx的准确读音。　　2.形的教学　　(1)记字母形　　师：小朋友们在拼音王国学会了jqx的发音，你们有什么好办法记住这三个拼音娃娃的样子?　　生1：我觉得“j”像一只鸡。一只小鸡j、j、j。　　生2：“x”像西瓜切了两刀。西瓜切了x、x、x。　　生3：“P”一转身qqq。　　生4：“g”去掉尾巴qqq。　　生5：“q”很像“g”，所以我说像个9字q、q、q。　　师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“q”的样子。　　学生说时相机地指导在四线格里写。　　老师写一个字，观察


拉起手来，谁　　生：我来拼?能拼一拼J—i--Ji　　生：
给它戴上四顶帽子来读一读。　　
板书四声，学生自由练习。　　师：
谁能教大家读一读?可以用它说词语或句子。　　生：jī小鸡的jī 相机
引i　　生：j&出“小鸡”的“鸡”。acute;集合
的jí　　生：jǐ几
个的jǐ　　生：jì记住的jì　　游
戏与q x中学习i相拼。　　师：小朋友们，
现在我们来玩一个搭石步子的游戏。　　游
戏规则：如果搬起一个石头(石头形状的卡片)，能读出它上面的音节，
并且用它说一个词语或一句话，就可以搭
一个石　　生：步子。xī西瓜的xī　　生：xí练习的xí　　生：xǐ妈妈
在家洗衣服i　　生：x&。grave;做游
戏　　生：qī七个
人　　生：qí骑
车 我在骑车。　　生：qǐ一起
站e　　生：q&igrav起来;生气 气球第 4 页
　　师：J和i是好朋友，它们


恭喜你们顺利的过了河。下面的儿歌你会读吗?　　反思：
巧设教学游戏，在玩中学。将活动游戏引进课堂，
让课堂真真正正成为孩子们学习的乐园。在教完jqx这三个声母
后，我设计“搭石步子”的游戏，营造了出了一个
民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩
子们在学习过程中既能感受到学习的乐趣，有锻炼了他们的表达能力，
收到了比较好的教学效果。　　2、学习儿歌，在儿歌中
巩固音节。　　
叽 叽 叽， 叽 叽 叽，　　一 二　三 四
五　六 七，　　七　只　小　鸡
嘻 嘻 嘻，　　七　
六 五　　四　三 二 一。 (拼音略)　　师：自
由读读儿歌，看看上面的音节你会认吗?　　生自
由读儿歌。　　师生一起
拍手读儿歌。　　四、学儿歌　　出示情景图看图　　师：看
见这些小鸡，你有什么?问题　　生(问题
一)：小鸡们在干什么?　　师：看看图
画，猜猜他们在干什么?　　生：在
捉虫第 5 页
　　师：


戏　　生：在
刨土　　生(问题
二)：它们为什么要捉蝴蝶?　　生：我知
道，因为它们觉得捉蝴蝶很有趣。　　生(问题
三)：那只小黄鸡为什么那么开心?　　生：它看
见蝴蝶长得很美，它就很开心。　　你能把在图上看到的，编一个小鸡的
故事讲给大家听吗?　　学生
讲故事。　　师：图中的
故事就藏在课文中，你们想读吗?　　生：
想　　师：读一读
红色的拼音，自己拼一拼。　　师
领读。　　
引导拍手读一读儿歌。　　
巩固认识“鸡”。　　反思：
本环节设计了编故事，低年级的学生对故事是极其
感兴趣，我通过让学生自己讲故事来渗透教学，激发学生的求知
欲望，锻炼了学生的看图说话能力，想象能力，表达能力，同时学生
充满无比的兴趣，达到了很好的教学效果
。　　在
整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断
地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和第 6 页
　　生：在做游


、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中
始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。 在教学中，我
通过创设情境、编顺口溜、做游戏等形式，让孩子们在自
主实践中兴趣盎然地学习。从提升孩子语文综合素
养的目标出发，我整合教学资源与目标，促进孩子观察、思
维、表达、拼音识字、读儿歌等多方面能力的提高。教学中我
始终以人为本，始终把自己放在引导者、参与者、服务者
的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人，鼓励孩子
联系已有生活经验及知识基础，学习新知，探究拼音方法及
识记声母的方法，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地展
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谐