一年级上册《爷爷和小树》课文　　爷爷和小树　　我家门口有一棵小树。　　冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。　　夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。　　《爷爷和小树》教学设计　　一、教材分析　　这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。　　全课共有三个自然段，两幅插图。　　第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。　　第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。　　第三段赞扬爷爷和小树真好。　　本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。第 1 页


　　二、教学要求　　1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。　　2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。　　3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。　　三、教案　　1.课时内容安排　　第一课时：学3个生字；初读课文；指导读课文第一自然段。　　第二课时：学5个生字；指导读第二、三自然段；指导了解课文内容；练习背诵。　　2.课时教案　　第一课时　　课时要求：　　初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。　　教学过程：　　(一)出示课题，谈话激趣。　　1.板书课题第 2 页


阳光，到了夏天
太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。　　
③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上
宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四第 3 页
　　6爷(y6)爷和小树(sh))　　2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着树”的图片。　　3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。　　(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。　　1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。　　2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。　　3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。　　(1)出示生字“伞”　　①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞　　②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡


斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。　　(2)出示生词“衣裳”　　①指名读词，说
明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。　　②指名按笔画记“衣”的形，然后
照田字格范字写一个“衣”字，
注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。　　
③指导记和写“裳”字的形。先告诉学生“裳”字上边
是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左
点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字容
易写长，让学生观察
田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部上。“
冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。　　4.自己小
声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有
几)(3个个自然段。再指名3人按自然段读，读后组织
学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。　　
——课中)　　(三休息——指导理解第一自然段　　1.指名读，
注意全段有几.(两句)　　2句话？理解句子　　在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。第 4 页
两笔


答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉
学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中
找答案。当学生经过读句思考回答正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用
线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，
注意了这个联系，就能确切地理解意思。　　
③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要
启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草
当作什么，所以才这么说。　　(3)指导读。读的时
候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么
样的衣裳读清楚。　　小树有了稻草衣裳
怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要
强调“不冷了”。　　3.指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思
表达出来。　　4.指导背诵。先自己
试背，然后指名背或齐背。第 5 页
　　(1)指名读。　　(2)引导理解。　　①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)　　②句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生在解


进一步了解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会
五(　　教学过程：　　个生字。一)过
渡谈话　　上
节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。
几年以后，小树长得怎样了？我们
继续)　　(二学习课文。理解第二自然段　　1.指名读，
注意全段有几理解第一个句子。(两句)　　2.句话　　①指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思　　②句子中的“绿伞”指的是什么？要引导学生读句子想，
因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层
的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象
。　　
③枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后
回答。　　
④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么
样的伞读清楚。第 6 页
　　第二课时　　课时要求：　　理解课文第二、三自然段；


怎么样？指名读，不热了。强调　　3.指名正确流利地读第二自然段，把句字意思
表达)。　　4.指导背诵　　(三出来理解第三自然段　　1.指名读　　2.理解句子　　“爷爷真好，小树真好”。是本段
仅有的一句话。这句话是什么意思呢？要想知道，就要联系全篇课文
去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中
去想。请你的意思，然后说说。用这个方法想句子　　3.指导读。要把
夸爷爷，夸小树的语气　　读出来。(四)读全文，从整体上
进一步了解课文内容，熟.诵。　　1读并背指名读　　2.引导加
深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读
完课文你知道了吗？　　教师要
根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能
茁壮成长，为人们做许
多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空第 7 页
　　(2)理解第二个句子。　　小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷


。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！　　3.正确流利地朗读课文，背诵课文。　　
——课中(　　休息——五)继续
学习五出示生字“热”。　　1.个生字的形，指导书写。　　(1)先
告诉学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说
怎样记字形：重点提示右上的“丸要丢点。”不　　(2)指导写。先引导
观察范字，然后看范字写两个。热要写
得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四
点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，
四点要写得和上边部分一样宽2　　。.出示生字“绿”。　　(1)指名说
怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些
，右下是　　(2)指导写。先引导
观察范字，然后看范字写两个。“绿”要写
得左窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第三、
七笔从横中线　　起笔。3.出示生字“真”、“冷”、“好”。　　先指名记字。
提示“真”字的里边是三横，“冷”字最后一笔是点。然后让学生自己看范字，
各写一个生字。第 8 页
气等等


学过的八个生字。　　(1)认读，重点读“热、绿、裳、真”
四个字，说明要注
意的地方。　　(2)试默
八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记
号。　　(3)教师
巡视检查全班试默情况，同学们练习刚才不会写的字
或错字　　(4)正
式默五　　(写全课生字。)总结　　《爷爷和小树》这课书学
完了，同学们学得很好，做到认真读书，一
边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这
样学语文才
能学��