提示: 此文件暂无参考内容, 请自行判断再确认下载!!
作者很懒没有写任何内容
一年级上册拼音《un ün》教学设计 教学目标 情感目标:激发学生学习拼音的兴趣。 能力目标:能正确认读声母和un ün组成的音节,会读拼音词。 认知目标:学会前鼻韵母un ün,整体认读音节yun yuan及其四声,能够读准韵母,认清形,正确书写。 教学重点、难点 声母与un ün相拼是本课教学的重点。特别是jq x 和ü相拼时,ü上两点省略的规则,学生最容易忘记。再次强调标调儿歌:小ü见到j q x,去掉两点还是ü.教学时应尽可能让学生自己练习. 教学准备 投影字母卡片图片 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 情感目标:激发学生学习拼音的兴趣。 认知目标:学会前鼻韵母un ün,整体认读音节yun yuan及其四声。第 1 页
能力目标:能够读准韵母,认清形,正确书写。 教学重点难点 读准两个鼻韵母,两个整体认读音节的音,能够正确书写韵母。 教学过程 一、看图感知、导入新课 1.教师出示情境图,要求学生边看图,边看边注意听老师念情境歌。 2.教师引导学生说出yuan、un、ün。教师提问:儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。) 儿歌中说小气象员是怎样观察天气的? (小气象员先抬头看看云,再看温度计。) 3.教师板书un、ün。提问:看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的? 二、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun 1.教师明确要求。按照读an、en、in的方法,自己先试着读一读un、ün。 2.出示un,指名试读。 3.指导读准un。un是uen的缩写,嘴巴突出发u的第 2 页
音,然后迅速滑到en的音上去。教师领读,学生跟读。“开火车”练读。 4.指导用同样的方法读出ün。如果把un前面的u换成ü,这个前鼻韵母的发音可就大不相同了,你能想办法读出这个韵母吗?教师领读,学生跟读。“开火车”练读。 (引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上,自学ün的读音,激发孩子们主动学习拼音的热情,在不断尝试中获得成功的乐趣。) 5.引导学习整体认读音节yun。 (1)韵母ün还有个同名同姓的兄弟,你们想认识它吗? (2)出示yun和ün,请学生读。 (3)比较yun和ün。小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同?为什么? 6.学习整体认读音节yuan。 (1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节,将“员”的第二声去掉,就是它的读音。 (2)指名试读,教师范读,学生跟读。 (3)引导学生猜一猜,yuan写成韵母时会是什么样的。(üan。) 7.学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读第 3 页
候要注意些什么?(字母间的距离要适中,写时饱满,做
到“顶天立地&”,uuml;上的两点要对齐写。) 2.在习字册上
描红、临写。 四、课后
思考 出示: j——üan ——( ) q——üan——( ) x——üan——( ) 大
家开动脑筋想一想,括号里该怎么填,你会读码? (给学生一些
挑战、一些思考,能促进学有余力的学生更
好地发展,体现教学的层次性u) 第二课时 课时目标 能力目标:能正确认读声母和。n ün组成的音第 4 页
音节yun和yuan,请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子,好吗? 学生标四声,并用这些音节扩词。 小结:小朋友们,今天我们又认识了两个前鼻韵母,它们是un、ün,还有两个整体认读音节yun、yuan,注意大y后面跟着的是ü不是u。 三、指导书写 1.出示un、ün、yun、yuan,请学生说一说写的时
复习检查 1.过
渡导人:上节课老师给你们出了三道难题,你们解决
了吗? 2.指名
填、juan、quan写并认读xuan。 3.复
习j、q、x的与ün的拼写规则。 (1)教师引导学生将这三个韵母的
介母找出来。 (2)提示规则:
千万别忘记了,小u(&熊愚愚uml;)遇到j、q、x,先
摘墨镜再拉手。 4.我们一共学习了
五个前鼻韵母,他们分an别是:、en、in、un、ün。 二、导入新课 (一)练习拼读
由un、ün组成的音节。 1.过
渡nan、e导入:、in有好朋友可以组成音节,un、ün的好朋友也不
少啊,你们2 瞧…….教师出示g、k、h、j、q、x、un、ün,请八
个学生上台做“找朋友”的游戏。播放《找朋友》的歌曲
,游戏开始。 音乐
停,师生评一评:这两个声母、韵母能不能交友组成音节朋?第 5 页
节,会读拼音词。 教学重点难点 j q x与ün相拼时ü上的点要去掉 一、
以??怎么写组成音节怎么读为什么? 指
定学生分别填——u g写:n——(gun) j——ün——(jun) k——un——(kun) q——ün——(qun) h——un——(hun) x——ün——(xun) 自
由练读,请学生当小老师带& 小结:读。uuml;n只
和j、q、x交朋友,组成音节时必须摘
掉墨镜,别忘了去掉两点。 (拼音是
抽象的表音符号,对于低年级的孩子来说,连续
学习会觉得乏味,从而降低学习热情。运用游戏的方法,可
以让他们的身体动起来,思维活起来,主动探究所遇到的问
题) (二。)练习拼读音节词。 1.教师出示车
轮chē lún。图片,同时出示音节词: (1)指导学生读准lún,再让学生
连起来读一读。 (2)指导学生把音节词
连起来读一读,注意连读。 2.请学生回忆
刚才学习的方法,学习小组内自学。指名汇报;指生领读,
全班跟读。 3.请学生用这些音节词说
句话。(例:轮船在大海里航行
。)教师相机正音。第 6 页
如果可
练习。游戏:摘苹果。秋天到了,苹果树上结满
了又大又红的苹果,你能动脑筋想办法,摘下它们吗? 学生
摘下苹thǎi t&uacu果并读上面的音节词:e;n、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。 教学
随笔 (低
年级孩子刚进人小学,就要接触枯燥的汉语拼音,汉语
拼音不仅抽象,而且书写、拼读的规则也较多。在教学中
运用形象的画面、有趣的游戏、生动的故事,是必不可
少的手段。但这些手段的运用应该注意恰到好处,要用在
刀刃上,为突出重点、突破难点服务。 本次
游戏设计的目的,是通过“找朋友”来复j、q习、x与ün相拼的规则,规范
地书写音节、读准音节。孩子们在
玩中学,学中玩,不仅感受到游戏的乐趣,还
轻轻松松地复习了旧)知识,获得了新知识。第 7 页
(三)拓展
能力目标:能够读准韵母,认清形,正确书写。 教学重点难点 读准两个鼻韵母,两个整体认读音节的音,能够正确书写韵母。 教学过程 一、看图感知、导入新课 1.教师出示情境图,要求学生边看图,边看边注意听老师念情境歌。 2.教师引导学生说出yuan、un、ün。教师提问:儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。) 儿歌中说小气象员是怎样观察天气的? (小气象员先抬头看看云,再看温度计。) 3.教师板书un、ün。提问:看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的? 二、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun 1.教师明确要求。按照读an、en、in的方法,自己先试着读一读un、ün。 2.出示un,指名试读。 3.指导读准un。un是uen的缩写,嘴巴突出发u的第 2 页
音,然后迅速滑到en的音上去。教师领读,学生跟读。“开火车”练读。 4.指导用同样的方法读出ün。如果把un前面的u换成ü,这个前鼻韵母的发音可就大不相同了,你能想办法读出这个韵母吗?教师领读,学生跟读。“开火车”练读。 (引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上,自学ün的读音,激发孩子们主动学习拼音的热情,在不断尝试中获得成功的乐趣。) 5.引导学习整体认读音节yun。 (1)韵母ün还有个同名同姓的兄弟,你们想认识它吗? (2)出示yun和ün,请学生读。 (3)比较yun和ün。小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同?为什么? 6.学习整体认读音节yuan。 (1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节,将“员”的第二声去掉,就是它的读音。 (2)指名试读,教师范读,学生跟读。 (3)引导学生猜一猜,yuan写成韵母时会是什么样的。(üan。) 7.学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读第 3 页
候要注意些什么?(字母间的距离要适中,写时饱满,做
到“顶天立地&”,uuml;上的两点要对齐写。) 2.在习字册上
描红、临写。 四、课后
思考 出示: j——üan ——( ) q——üan——( ) x——üan——( ) 大
家开动脑筋想一想,括号里该怎么填,你会读码? (给学生一些
挑战、一些思考,能促进学有余力的学生更
好地发展,体现教学的层次性u) 第二课时 课时目标 能力目标:能正确认读声母和。n ün组成的音第 4 页
音节yun和yuan,请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子,好吗? 学生标四声,并用这些音节扩词。 小结:小朋友们,今天我们又认识了两个前鼻韵母,它们是un、ün,还有两个整体认读音节yun、yuan,注意大y后面跟着的是ü不是u。 三、指导书写 1.出示un、ün、yun、yuan,请学生说一说写的时
复习检查 1.过
渡导人:上节课老师给你们出了三道难题,你们解决
了吗? 2.指名
填、juan、quan写并认读xuan。 3.复
习j、q、x的与ün的拼写规则。 (1)教师引导学生将这三个韵母的
介母找出来。 (2)提示规则:
千万别忘记了,小u(&熊愚愚uml;)遇到j、q、x,先
摘墨镜再拉手。 4.我们一共学习了
五个前鼻韵母,他们分an别是:、en、in、un、ün。 二、导入新课 (一)练习拼读
由un、ün组成的音节。 1.过
渡nan、e导入:、in有好朋友可以组成音节,un、ün的好朋友也不
少啊,你们2 瞧…….教师出示g、k、h、j、q、x、un、ün,请八
个学生上台做“找朋友”的游戏。播放《找朋友》的歌曲
,游戏开始。 音乐
停,师生评一评:这两个声母、韵母能不能交友组成音节朋?第 5 页
节,会读拼音词。 教学重点难点 j q x与ün相拼时ü上的点要去掉 一、
以??怎么写组成音节怎么读为什么? 指
定学生分别填——u g写:n——(gun) j——ün——(jun) k——un——(kun) q——ün——(qun) h——un——(hun) x——ün——(xun) 自
由练读,请学生当小老师带& 小结:读。uuml;n只
和j、q、x交朋友,组成音节时必须摘
掉墨镜,别忘了去掉两点。 (拼音是
抽象的表音符号,对于低年级的孩子来说,连续
学习会觉得乏味,从而降低学习热情。运用游戏的方法,可
以让他们的身体动起来,思维活起来,主动探究所遇到的问
题) (二。)练习拼读音节词。 1.教师出示车
轮chē lún。图片,同时出示音节词: (1)指导学生读准lún,再让学生
连起来读一读。 (2)指导学生把音节词
连起来读一读,注意连读。 2.请学生回忆
刚才学习的方法,学习小组内自学。指名汇报;指生领读,
全班跟读。 3.请学生用这些音节词说
句话。(例:轮船在大海里航行
。)教师相机正音。第 6 页
如果可
练习。游戏:摘苹果。秋天到了,苹果树上结满
了又大又红的苹果,你能动脑筋想办法,摘下它们吗? 学生
摘下苹thǎi t&uacu果并读上面的音节词:e;n、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。 教学
随笔 (低
年级孩子刚进人小学,就要接触枯燥的汉语拼音,汉语
拼音不仅抽象,而且书写、拼读的规则也较多。在教学中
运用形象的画面、有趣的游戏、生动的故事,是必不可
少的手段。但这些手段的运用应该注意恰到好处,要用在
刀刃上,为突出重点、突破难点服务。 本次
游戏设计的目的,是通过“找朋友”来复j、q习、x与ün相拼的规则,规范
地书写音节、读准音节。孩子们在
玩中学,学中玩,不仅感受到游戏的乐趣,还
轻轻松松地复习了旧)知识,获得了新知识。第 7 页
(三)拓展
内容系创作者发布,涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为,不代表夹子盘观点,可联系客服删除。