第9单元　认识11~20各数 第1课时　数数、读数【教学内容】教材第82~83页例1及想想做做。【教学目标】1.使学生认识计数单位“一”和“十”,知道10个一是十,二个十是20。2.会一个一个地数数,能够熟练地数出数量在20以内的物体的个数。【教学重点】能够熟练地写出20以内的数,说出数的组成。【教学难点】理解“一”和“十”之间的关系。【教学准备】PPT课件、小棒。教学过程教师批注一、复习引入1.同学们,能说说你认识哪些数吗?请用桌上的小棒数出来,并用你认识的数说一句话。2.请同学们从1数到10,再从10数到1,可以用摆小棒的方式表示出来。二、探究学习1.谈话,我们已经认识了10以内的数,今天,我们来学习11~20各数。(板书课题:认识11~20各数)2.请同学们数出几根小棒,强调1根小棒表示1个一,2根小棒表示2个一,3根小棒表示3个一。思考:5根小棒表示几个一?7根呢?9根呢? 9根小棒是9个一,那么再添1根小棒,一共是几根小棒?10根小棒是几个一?(板书:10个一)3.10根小棒捆成1捆,1捆表示1个十,总结:10个一是1个十。(板书10个一是1个十)请同桌两人相互说说,再请几位同学说说。4.摆12根小棒,思考怎样摆能看得很清楚,学生分组交流活动。指名回答,总结10根小棒捆成1捆,再添2根,一共是12根。请同学再摆一摆,摆出11、13、15、17、19各数,小组交流,请同学上台演示。5.19根小棒再添1根是多少根?把10根小棒捆成1捆,思考20根小棒可以捆成几捆?20根小棒表示几个一?2捆小棒表示几个十?总结:20个一是20,20是2个十,2个十是20。(板书:2个十是20)6.小结:通过刚才的学习,我们不但认识了11~20各数,还知道10个一是1个十,2个十是20。三、巩固深化1.“想想做做”第1题。组织学生抓两次小棒。第一次,要求学生“抓一把小棒,数数有多少根。”学生在抓小棒、数第 1 页


实际操作中,常常遗漏却不经过小结,就
不能使教学内容得到炼提,学生也很把难来握这节课的重点知识,不利于
过生的学习。其次,从认识十几学渡到二十的环节处理不得好,19到20是一个难点,需要学生经
历一个自我思考、探索过程的,而我的设计没有根据学生的年龄特点和思维方式来进行,使学生理解时有难
度再[再教设计]　。教学时,要注意在让学生动
手操作中体现教师的引,导时小结,及按照学生的思
维给方式设计环节,各学生充足的时间和空间去展求知识,发探学生的思维力能学生自培养,
主、合作、探究的学习方式。第 2 页
小棒的活动中进行数数和读数的练习。第二次,要求学生一把抓起十几根小棒。2.“想想做做”第2、3题。对照直尺上的数,从0数到20,学生把11~20各数与10以内的数联系起来,形成相对完整的认识,10后面是11,11前面是10,10后面的数与10前面的数有什么不同?3.“想想做做”第4题。先出示草莓图,让学生估一估图中草莓有多少个,再数出个数,再让学生自己观察小伞图,并在小组内互相说一说估计的结果和数数的结果。4.“想想做做”第5题。让学生看图说说图中画了什么,并读出其中的数,再要求学生进一步用11~20各数描述身边的事物。5.“想想做做”第6题。拿出数学书,先数出10张,看看有多厚;再数出20张,看看有多厚。讨论:两次的感觉一样吗?有什么不同?四、课堂小结同学们,这节课里你学到了哪些知识?还有什么不清楚的问题吗?六、布置作业《 同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[成功之处]　在这节课里,学生已基本上能数出数量在11~20之间的物体个数,知道数的顺序和大小,本节课特别注重使学生通过操作(摆小棒)进行学习活动,促进独立思考以及在小组中的合作与交流,重点培养学生应用数学的意识和能力。[不足之处]　在对这堂课进行教学设计时,我对每个环节都有小结,但是到