语文园地六教学目标： 1.复习字的结构。 2.通过读一读、背一背掌握地理方向；关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。 3.积累古诗；诵读现代诗歌。教学重点：掌握生字结构，通过结构归类记忆汉字。教学难点：正确、流利地朗读、背诵儿歌，会利用太阳辨别方向。教学准备：多媒体。课时安排：2课时教学过程： 第一课时一、连一连（一）谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“连一连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把苹果送给谁。引导学生理解题意。 1.你认识这几个字吗？同桌互认互查。 2.你会写这几个字吗？学生按笔顺规则写字，点几名学生上台写。 3.说一说这些字的结构，然后将带有不同结构字的苹果放到对应的篮子里。 （二）在教师的指导下，学生填。 （三）检查情况，及时订正。二、学习“读一读，背一背”（一）谈话激趣：请你自己先借助拼音，自己将儿歌读正确，读通顺。（二）让学生说说在刚才的阅读中读懂了什么？（学生讨论后回答） （太阳出来的地方是东方。我们面对东方时，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南）（三）你还知道哪些辨别方向的方法？ 利用学生的生活经验积累说明。如：借助指南针辨别；可根据风向辨别。（四）练习背诵。三、作业设计 读读想想，你能分清方向吗？把序号填进括号里。 下午放学，面向太阳，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。 1.东 2.西 3.南 4.北四、板书设计 语文园地六 前------东 后------西 太阳第 1 页


众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空）你
看到了什么？看到这个月亮，你想到了什么？激发学生展开想象的翅膀。 　　
唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在
他眼里，圆圆的月亮像什么呢？今天我们就来学习李白写的《古朗月行》这首
古诗。 （二）初
读诗文　　大家自己先来读读古诗
吧，有信心读好吗？如果遇到困难，我们应该怎么办？ （学生在古诗中
找到生字，想办法记住它们的样）子。 （三）检查学生自学情况，
并适时指导朗读，相机 　理解诗意。 1.指名学生读诗，读后及时
评价 　 2.指导朗读，理解诗意。 指正。 （1） 引导理解“朗月”。 　 什么
样的夜晚才会有明月？（晴朗） 　 古时
候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这
首古诗。几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首
诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天
要学习的——古朗月行。学生接读题目。 　 李白
小时候不认识什么呢？齐 读第一行诗：小时不识月。 （2）朗读
和理解“呼作白玉盘”。 　 李白
小时候不认识月亮，他把月亮称呼为什么？齐读第二句诗：呼作白玉盘。想
象白玉盘是一只什么样的？如果你见到了这样的月亮你会怎么样？李白小时候和
你们一样，见到如此美丽神奇的月亮，可是却不知道是什么，他忍不住大声呼唤
：呀！天上有个白玉做成的盘子！ 　 那
这句诗该怎么读呢？指名学生读，在不断评价中引导学生读出惊讶赞叹的语
气，然后再齐 读。 （3）学习
剩下的两行诗 　 天上的
圆月还让李白想到了什么呢？学生自己读读剩下的两行诗。再指名回答。 　 这面
镜子是从哪里来的？瑶台是个什么样地方？镜子本来应该放在什么地方？可是现在
它飞到哪里了？想象一下从这面镜子里，我们能看到什么？如果你见到这
样的月亮你会怎么样？ 　 我们
该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与美丽呢？在指名读后的评价上引导学生读出
惊叹的语气。在必要的时候，老师也可示范读。 　 3.整
体感悟，指导背诵。 第 2 页
左------北 右------南 第二课时一、学习展示台1、出示图片，你认识这是哪里吗？你是怎么认识的？2、在上学、放学路上你还认识了哪些字？3、你还通过什么办法进行过识字？二、学习日积月累 （一）创设情境，激发兴趣。 　　贴出图片（一个宁静、美丽的夜晚，


闭上眼睛，随着老师的描述展开想象的翅膀：一个晴朗的夜晚，圆圆
的月亮挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他不知道那是什么。啊，它那样洁白
，美丽，一定是最好的白玉做成的盘子吧？不对！不对！它那样明亮，那样神奇
，一定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。 （2）你
喜欢这样的月亮吗？喜欢它的什么？那让我们边读诗，边展开想象吧！配乐齐
读古诗。 （3）想不想把这么美的诗背下来
呢第三课时教学目标：？指导背诵。 　　1.理解
和学习儿歌，丰富关于问答式儿歌的经验。　　2.在
感受、理解儿歌句式特点的基础上创编儿歌。　　活
动准备：图片四张教学过程：　　一、谈话、讨论
并理解儿歌的内容。　 （一）师：今天，有
很多动物朋友要来我们班做客，它们是谁呢？师边说边出示小
鸟图片提问：小鸟有什么本领？（会飞）小鸟是用什么飞的呀？（翅膀
）我们一起来学学小鸟飞。师边学边说，小鸟怎样飞？扑扑翅膀去又回。引导
幼儿学说扑扑翅膀去又回。　 （二）看
，谁来了？师出示图小鱼图片。提问：小鱼有什么本领？（幼儿回答）我们来学学小
鱼游吧。边学师边引导幼儿学说：摇尾巴点点头　 （三）接着
，谁会来呢？小朋友猜猜看。（师做马跑的动作给幼儿提示）师出示小
马的图片提问：马有什么本领呀？（会跑）马儿怎样跑？引导幼儿学说四
脚离地身不摇。　 （四）最
后，谁还会来呢？师出示小虫图片说，虫儿会……（引导幼儿说出会
爬）追问：虫儿怎样爬？引导幼儿说：许多脚儿慢慢爬。　　二、根据对图片的理解，学
念儿歌　 （一）师：现在，我们
看着图一起来念一遍（引导幼儿完整地念儿歌一遍）　 （二）师：刚才小朋友
念得真好听，那这首儿歌有什么特别的地方，谁知道？（
幼儿发表自己的见解）师小结：一个问一个回答，这样的儿歌就是问答歌。　 （三）、
和幼儿用问答的形式念儿歌，提高幼儿念儿歌的兴趣。　　三、
迁移已有经验仿编儿歌。　　师：请小朋友想想，还有什么东西会
飞，是怎么飞的？（师引导幼儿创编儿歌）　　四、
延伸活动：　　师
帮助幼儿记录仿编的儿歌。　　儿歌：谁会
飞　　谁会
飞？鸟会飞。　　
鸟儿怎样飞？　　
扑扑翅膀去又回。　　谁会游？
鱼会游。　　
鱼儿怎样游？　　
摇摇尾巴摆摆头。第 3 页
（1）学生


跑？马会跑。　　
马儿怎样跑？　　四
脚离地身不摇。　　谁会
爬？虫会爬。　　
虫儿怎样爬？　　许多
脚儿慢慢爬 。 第一课时一、
谜语导入千条线
，万条线，落到水里看不见。二、
揭示课题板书课题。三、
初读课文（一）教师
范读课文。（二）自
由读，读准字音，读通句子。（三）同桌互读。（四）指名读。（
五）标自然段。四、理解
内容（一）你
喜欢读哪个自然段？（二）指名分
段朗读。（三）学习第一
段。1.读准“
数、清、数不清”的读音。（指名读、开火车读、齐读）2.本
课说什么数不清呢？（雨点儿）你还知道什么东西数不清呢？（星星、雪花
、头发、森林里的树、尘土……）3.读“
彩”，三声。“云彩”中，“彩”可以读轻声。4.认识“
彩”的偏旁。5.读“
飘落”。什么从什么地方飘落下来？（投影出示：雨点儿从云彩里飘落
下来。）6.读
句子。指名读，齐读。7.用“
飘落”说话。什么从什么地方飘落下来。（雪花从天上飘落下来。树叶从树枝
上飘落下来。）8.齐
读本段。（四）学习第二自然
段。1.指名读。2.投影
出示“半”、“空”、“半空”、“问”，读准音，认识偏旁穴字头
。3.齐
读句子。这一段写谁问谁呢？4.读出
疑问的语气。5.投影
出示“你要到哪里去？”6.突
出“到”，认识偏旁立刀旁。7.朗读时语
调要上扬。（范读，指名读，开火车读，齐读。）（
五）学习第三自然段。1.小
雨点儿怎样回答呢？2.投影
出示“我要去有花有草的地方。你呢？”第 4 页
　　谁会


好“地方”中“方”的轻声。（指名读，齐读）4.读读大
雨点的问话，再读读小雨点的话，看看哪是小雨点的回答。 5.“你
呢？”是什么意思？6.读
本段，区分小雨点的回答和问句。（范读，指名读，男女生赛读。）（六）学习第四自然
段。1.大
雨点怎样.2回答？指名读“我
要去没有花，没有草”的地方。 3.出示“
没”，齐读。4.分
角色朗读。（
七）学习第五自然段。1.大
雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方以后，那里的景色有什么变化？ 2.书上是怎么写这么美丽的
景色的？（自由读，指名读。）3.有
感情地朗读。速度要稍慢，突出“更、红、绿”。齐读。4.认读“出”、“长”。（
八）读了这篇课文，你知道了什么呢？第二课时一、复习（一）
感情朗读课文。（二）出示生字
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