《外面的世界》教学设计教学目标： 热爱生活，有了解自己生活环境的爱好，留心四周的人和事。 2．识字13个；巩固学过的字。渗透性识字15个（底线）。 3．运用学过的笔顺写生字10个；熟悉新笔画：卧勾。 4．培养学生向熟悉的人或不熟悉的人请教识字的习惯。 5．培养学生留心观察的好习惯；培养学生自检、互检。 教学重点： 随文识字和渗透性识字 教学重难点：培养学生留心观察生活和在生活中识字，以及主动请教与交流合作的意识，养成在生活中学语文的良好态度和习惯。课时安排： 3课时 教学过程： 教学目标： 1.热爱生活，有了解自己生活环境爱好，留心四周的人和事。 2.渗透性识字；运用熟悉的材料自主识字、随文识字7个，熟悉新笔画“卧勾”。 [来源:]3.向熟悉的人或不熟悉的人请教。 4.培养留心观察的好习惯。 教具预备： 课件、识字卡片、识字材料。 教学过程： 一、创设情境，看图识字。 （一）今天，我们班来了一位小客人。他是谁？（丁丁） 插评：教学中引入学生熟悉的朋友“丁丁”，激发学生学习爱好。 （二）出示全图 丁丁就要住在这片漂亮的小区中，可是，他对新环境感到很生疏，我们一起帮助他熟悉熟悉这个新环境，好吗？ 打开书62页，认真看图，看看这个小区里都有什么？同桌的同学互相小声说说[来源:]．谁愿意告诉丁丁小区里都有什么？指名说（学生说，师点红相应的字） 3．小区的建筑第 1 页


想熟的字，悉突生出学以为主体的课
形式堂生。学生当老是学师喜欢的形式生在。老师的过程中注重学当间的评价，并不停
留在简单的带读层次上。 二、创设情
景，自主识字。 过渡：
高大的楼房、热闹的学校、漂亮的植物园„„小区的环境真美外面不过。的世界更出色
！（课件出示幅多场景图片）多把熟悉的地方么你能不能。上面的字读给家大听并且告诉
大家你是怎样熟悉这些字的吗？ （一）
场景识字 指名学生上前带读。 中
关村第二小学、公用电话、麦当劳、广告牌 （二）放照片 1．过渡：出色的世界就在
身边。只观留心要察，你就会有所发现。看，我们班就有很多有心的
孩子。 2．
放件片（课照）：这是谁？你在哪儿动字？（后认的学生自面站来说） 起（三）我知道
，你们也是有心的孩子。你在学校外面是怎样识字的？（师简单概括
学生的识字方法） 插评：
无论是观看场景看是观还学生生活照片，都重注取材的真实性。贴近生活才能引起学生的
共鸣。虽不能真的置身于场景之中，但却能感受外面的世界是出色的。 三、自主识字（
配：） 过渡乐同学们识字的方
法真！下多就面，我们放下课本，拿课出下收集料识字材的，把你熟悉的字教给你
最好的朋友。 第 2 页
设施真完善。丁丁住在这个小区里一定会非常快乐。 插评：课件演示主题图，让学生有种真实的感觉：确实在帮助丁丁熟悉小区的环境。从而初步感知外面的世界很出色。 （三）看图识字 1．刚才，你们帮助丁丁熟悉了哪些地方？你能不能按照一定的顺序说一说。（学生说，图中字闪） 2．帮助丁丁熟悉环境的同时，你还有什么收获？（识字） 3．你愿意把你熟悉的字教给同学们吗？学生读图中的字，读对了其余学生跟读。（注重处理“欣欣商店”的读音。让学生主动发现，然后正音。渗透碰到不熟悉的字可以问，还可以读拼音） 4．不在小区中看到它，你还熟悉吗？ ——师贴一个卡片，学生静静地告诉同桌。 ——学生当老师教读。 插评：在熟悉小区之后进行识字，过渡自然。学生认自己


放音乐，音乐停活动停止） （二）谁愿意把你新熟悉的字
展示给大家？学生汇报，带读（师将材料贴在黑板上）。 插评：给学生创
造一个宽松环主的自境。学习的主动权自己在手学中：生择选材料、选择识字方
法、选择交流对象。在识字活动中锻炼交往能力、口语表达能力 。四、学文识字 过渡：外面的世界很出色。我们可以看到很
多新奇有趣的东西。 还悉很能熟多字。（同时出示图文） （一）打开书，看看
聪明姐姐是怎么说的？ 插评：在
领略外面的世界的出色之后，重新回到课本，不脱离教材的本意—识字。 1．学生读文，
圈的出不熟悉字。试着用读拼音或问同桌的方法来解决． 2。有的同学还有读不
准的字，没关系们我。一起来读一遍。会读的大点声不，太。熟的小声点边读边注重
听刚才读不准的字。 3．谁能
带着大家读一读（指两人） 4．同桌互读。读对了给他画一个大苹果。 5．谁得到苹果
了。 （二）学词 大家
读得真好！这段话大家会读了，文中的词娃娃们们熟你吗？我悉试试．。 1看文中识字 大
声读出来，词娃娃就会跑出来和你玩点红文中的
词——生读，学生跟读——字飞出。 （2）谁能把
词娃娃叫回来。点文外的词——指名读——读对词飞回．。 2词娃娃不在家中，你熟悉它吗？
略去文分组读（三）词 变成字娃娃的模样你熟悉吗？齐读卡片。 [来源:]插评：
变换各种读的方式识字。避免了识字的枯燥、性单的一。课件性使情，用景的创设教师语
言的艺术，使得识字变得有趣、有效。 （四）这些字
娃娃在外面的世界玩得很兴奋，迷失了路道我们快。去他把们回找来吧！找到字
娃娃并回答出他提出的问题，字娃娃就会和你回家。 1．他们在哪里？（出示情
景图） 2．你到哪里
找？找学了谁？（到生说到哪找——点击图中的文字——出示文字——学生读对了，出示问题
并配有画外音——学生答对后，点击回到原图） 3．字
娃娃及所提的出问题： 外：和我意思相反走字是的个字？ 哪：请带着大家再读一校。 遍
：你还学过哪些带“木”的字 门
出你能把我写出来吗？（引：汉字书写：描写写字表并笔说顺，发现问题，教学“心”及新笔画“卧勾”） 第 3 页
（一）交流（


认：组词怎么记识：住“我”？ 怎么记住“我”？ 插评：
再次创设情景界学生在外面的世。寻找迷路的字娃娃过中程加深了对生字的记忆学，会了生字的书写，熟悉了新笔画。同时
游戏本身的设计，就是本着以学生为主体的原则，所
以让学生去探究、去发现、去解决五。 、总结课文 （一）字
娃娃们回到了家出（。示图文）他们为什么那么喜欢外面的世界呢？（学生回答板
书“外面的世界、出色） 插评：从
游戏中体会外面的世界很出色。学生自然得出答案。 （二）对
！很面的世界出色，只很我们留心，在外面的世界要们可以熟悉我多字。（回图文）到[来源:学。
科。。Z。X网X。K]插评：引
导学生注重观察生活中的人和事，在生活中识字。在识字过程中体会世界的出色。 六
、作学 同业们熟悉了这么
多字。可不要让它们溜走。回家后，从把旧报纸废、上包装纸熟悉的字剪下
来贴在一张纸上，多读读，多看看，让它成为你永远来源 [的朋友。:学+科+网]插评：引
导学生认真做好每一件事。 附：板 外面的世界书设计 生字卡片 识字材料 出色 第 4 页
心：请用“我”