《学写字》教学设计一、教学内容：1、《学写字》中的两个句子，认识7个汉字。2、写字姿势，认识五个基本笔画。二、教学目标：1、正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。2、掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。3、培养学生不会就问和认真的学习习惯。渗透合作意识。三、教学重点难点：重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。认字。难点：掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。四、教学准备：词语卡片、生字卡片、flash课件、书。五、教学过程：（一）创设情境，引入课文。1、小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。（播放动画课件《写字很有用》）注：（课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”）2、蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？（生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。……）3、同学们说的真好，谁会写字？你写过什么字？学生纷纷举手示意自己会写字。（生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。……）4、这节课我们要学写字。（板书课题：学写字）大家一起读课题。“写字”这两个字是生字，谁会读？请一个小朋友读。【评析】课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。这样的安排尊重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。又以“写字有什么用？”的问题发散学生思维，紧接着“你写过什么字？”激发学生想写字想表现自己的欲望，使学生的学习充满生命力。（二）、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。1、下面听老师是怎样读的？（课件：出示两句话）教师用教鞭一个字一个字指着范读。2、谁愿意和老师一起来读一读？第 1 页


回答讲解：笔画：组成字的点、横、竖、撇、捺等。笔顺：一个字的笔画的书写
次序。）5、（课件：
丁丁跑出来）小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。（播放课件：
丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势
吗？”）（生：
身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……）6、（播放课件：出示
坐姿图和拿笔图）仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。看
清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。教师
巡视，纠正学生姿势。7、谁有小
窍门帮助大家记住正确的写字姿势？（学生想，
讨论。）（生：我
妈妈教过我“三个一”胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）你说的
太棒了，这就是“金钥匙”里告诉5我们的。请大家打开书第页一起读一读。8、请用正确的姿势
描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。（学生开始
描，教师巡视纠正姿势）你们
觉得自己描的怎么样？（鼓励学生互相表扬）9、
齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。【评析】这个
环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和掌握正确的写字姿势。一
遍一遍的读向学生清晰地渗透了学习方法。运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理
解课文，使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。这个环节设计的特点是教师始终
在启发、引导，学生是在发现、探究中学习的。学习方式的转变体现了师生关系的互动，发
挥了学生的主体性。（三）、学词认字。1、（出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画）谁愿意
当小老师带着大家读？（一个学生领读，其他学生跟着读。）2、这
些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗？（出示生字卡片）让学生举手示意认识的字，
了解学生对哪个字不认识。把不认识的字
单独贴在黑板上。谁说说有什么好
办法记住这些字？（生：可以
编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……）同桌一起用
刚才说的方法把不认识的字记住。3、开
火车的游戏巩固。生字第 2 页
（请举手的小朋友和老师一起读）3、请小朋友们把书打开第4页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。4、谁知道学写字要学什么？（生：学怎样写好看。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……）根据学生的


环节充分体现了为学生
服务的教学作风，以学生为主，学生哪个字有问题就学哪个字。让学生开动脑筋想办法，体
现了新课程标准中“激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式”的理
念。（四）
谈感受，留作业 。这节课就要
结束了，你想对老师或小朋友们说些什么呀？（学生
谈自己的感受）第 3 页
【评析】学词认字的过程在本课中是培养学生自主学习的过程。这一