比尾巴教学目标： 1.认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。 2.正确、流利地朗读课文，并读好问句。 3.知道一些动物尾巴的特点。 教学重点、难点： 　　重点：识字、写字、朗读课文。 　　难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 教学准备：词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。 教学过程： 一、游戏导入新课。 1.小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！ 2.游戏开始。 　　师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。 　　生：啊，我们没有尾巴啊？ 　　师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？ 　　生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴--------- { “摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。} 3.小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名1-2个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？第 1 页


无味的识字。} 2.小动物们的照片不
见了，你还能认出他们的名字吗？（课件4）自由齐读——读读。 3.拼音宝宝
也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件5）开火车读。 {运用课件轻
松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极
性 } 。 三、读
儿歌 。1.小朋友认识了6只动物朋友，他们是
怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把课
本打开，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍 。 2.比赛
项目有哪些呢，请出示课件6）看一起（ 　　谁的尾巴长？ 　　谁的尾巴短？ 　　谁的尾巴好象一把
伞？ 　　谁的尾巴
弯？ 　　谁的尾巴
扁 ？第 2 页
（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？ {学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。} 4.动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件1）他们要比什么呢？（课件2）“比尾巴”——指名读，齐读。 {把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。} 二、初读课文，自主识字。 1.有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件3）。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！——个别说话：如，你好，小兔。 {让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥


①每句话后面都有个像耳朵一样的问“？”叫符号—号。像只耳朵是问号（跟读） 　　
②大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。 　　
③你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。 {学生喜欢哪句就读哪句，以学生
为主体，激发学生朗读的兴趣。} 　　
④生：我最感. A兴趣的是：谁的尾巴长？ 1.老师
听出你很想读得再“谁的知道长尾巴的动物是谁？你把”响一点，你再来试试。谁
像他一样也来试试——2、3个。（个别读齐读） 2.谁来
告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别
响 ，你再来回答。3.我们
也像 他这样，老师问，你们一起回答。4.我们来比
灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强连“谁的调”问2遍，学生也
回答2遍。刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？学生回答：猴子的尾巴长。（如
果没有听仔细，再来一遍。）听
出老师对什么感对，兴趣了吗？学生回答：“尾巴长。”郭老师对尾巴长很感兴趣，你
能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？再让刚才的学生回答一遍。评价：对了，你对尾巴长
也感兴趣了。对尾巴长感 兴趣的，谁再来读一读。 5.像刚才
这样，小朋友来问，老师回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。（指名2、3个） 6.小朋友
今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎 么回答。 　　谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。 　　
评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答完全 正确。 7.剩
下的5个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着 问问。8.你先来问问？ 　　生1：谁的尾巴短？
评价：你对谁的感 兴趣。　　生2“谁的尾巴短？
评价：你对尾巴短感兴趣。 　　
后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给。学生小动物的照片 第 3 页
　　谁的尾巴最好看？ 　　


像一把伞？ 　　这一句比
较长，可以在谁的尾巴的后面———好像的后面歇一歇气，再读。老师范
读。学生再个别读，评价后给予奖励 　　谁的尾巴最好看？。 　　生1：谁的尾巴最好看？我
听到你把谁的读的很响。还有想问的吗？ 　　老师
也想来问问：谁的尾巴最好看。你们也来试试 。 9.问句读的真不
错。老师问，小朋友回答，如果回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们
见 面呢！准备好了！10.师生一问一答，出现答
案 。11.小动物的尾巴有的长，有的短，有的
弯，有的扁，还有的像把伞 呢，多好看呀！ 12.喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说，
为什么喜欢？说的好的，猴子听了就会跳来和我们做朋友。出 　　
①生：因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。 　　师：
去，原来是这样，有长尾巴真好，瞧 话再读一读。猴子来了（课件出现猴子）。你把这句 {课件小猴子的动物出现，
激起了学生回答的积极性，举手的人数立马增} 加。 ②喜欢兔子的尾巴的小朋友也
来说说 　　兔子的尾巴短短的，
像一个绒球，很可爱。看，兔子也来了。（课件出现兔子）。 　　
③松鼠的尾巴，谁来说说， 　　
松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。（松鼠来了）
哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？来看一看（出示降落伞图），松鼠
有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你们也能开心地读读这句话吗？（ 　　
④公鸡的尾巴谁喜欢？弯弯的 真奇怪，弯弯的羽毛可以做什么呢？（毽子） 　　
⑤喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？ 　　
⑥最好看的尾巴是——孔雀，为什么？ 　　
因为它的羽毛很漂亮，出示图。见过真的孔雀吗？（出示开屏的孔雀。） 　　
孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美 吗？（个别读） 第 4 页
　　谁的尾巴好


美。你能把课文连起来再读读吗？同桌试——读指名2个小朋友上台
读，——师生合作读、男女生合作读。 {教学活动
中，师生之间的关系是平等的、互动的，老师完全放弃师道“了尊严”，以
伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实
现了师生之间的平等，营造了一种和谐的氛围，提供了一种自由的情境。朗读} 14.小动物的尾巴各有各的用处，在大自
然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪， 　　各式各样的，我们
睁大眼睛看一看。（欣赏尾巴录 象） {录
象的欣赏更激起了学习欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加课外知识，使学生在
日常的生活中也会留心观察周围 }的动物。15.欣赏后谈
话：欣赏了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢？ 四
、指导写字。 　　小动物比尾巴大赛
结束了，他们给我们班的小朋友送来了礼物，“——出示卡片：瞧云、公、车。” 1.请
用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？（撇折用红——色的标好）认识“撇折”，撇折
都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折平平 2.书空的。“撇折” 3.指导
书 写云。4.学生
书写，展示写得好的，给予表扬 。 {从
小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是—“观察—分
析—书的过程。长此以—激励写”往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能
得到发展，写字兴趣也会更高}。 五
、欣《赏巴比尾曲》歌。 　　小动物们比尾巴比得可开
心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听 吧。 { 以欢
乐的《比尾巴》歌曲为结尾，使整堂课的气氛逐渐高涨，学生对所学的课文更加
感兴趣，也不知不觉得在玩中结束}。 第 5 页
13.小朋友读得真